数学人教版六年级下册鸽巢问题例3.docVIP

课 题：“鸽巢问题”的具体应用 教学内容：教材第70-71页例3，及“做一做”的第2题，及第71页练习十三的3-4题。 教学目标： 1、知识与技能：在了解简单的“鸽巢原理”的基础上，使学生学会用此原理解决简单的实际问题。 2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。 3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。 教学重点： 引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。 教学难点：找出“鸽巢问题”中的“鸽巢”是什么，“鸽巢”有几个，在利用鸽巢原理”进行反向推理。 教学准备：课件。 教学过程： 一、问题导入 （课件出示例3的情境图）袋子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ 在学生猜测的基础上揭示课题 教师：至少要摸几个球能保证摸出的球一定有2个同色的呢?这节课我们利用鸽巢问题解决生活中的实际问题. 板书：“鸽巢问题”的具体应用 二、探究新知 1、教学例3. 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ (1)读题,,审题,找关键词”一定” ” 同色” ”至少”,红笔标出,体会含义. 用画一画,写一写,摸一摸的办法完成探究单 要求: 1、先独立思考,再进行操作 2、小组长做好记录，重复的情况只做一次记录 最少摸球的个数 黄色球 白色球 小组汇报交流展示: 结论:至少摸个球一定能摸出2个球是同色的 (3)盒子里有同样大小的红球,黄球,蓝球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ (4)盒子里有同样大小的红球,黄球,蓝球,白球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ 小结:只要摸出的球比颜色的数量多一个,就能保证摸出2同色球, 即至少摸球个数=颜色个数+1 在这里,至少摸球的个数相当于鸽子的个数,颜色个数相当于鸽巢个数,相同颜色的球相当于一个鸽巢里同时有几只鸽子,上面的推论就可以写成 鸽子的个数=鸽巢个数+1 即M=N+1 三、,巩固练习 基础练习：张强玩儿掷 子游戏，要保证掷出的数字至少有两次相同，他最少应掷几次？ 变式练习：袋子里有4个黄球和6个白球，从里面至少摸出多少个球，才能保证一定有两种相同颜色的球？从里面至少摸出多少个球，才能保证一定有两种不同颜色的球？ 拔高练习： （1）盒子里有同样大小的红球,黄球,蓝球,白球各4个，要想摸出的球一定有3个同色的，至少要摸出几个球？ （2）盒子里有同样大小的红球,黄球,蓝球,白球各4个，要想摸出的球一定有4个同色的，至少要摸出几个球？ （3）盒子里有同样大小的红球,黄球,蓝球,白球各4个，要想摸出的球一定有5个同色的，至少要摸出几个球？ 结论：颜色种数 ×（同色球-1）+1=最少摸球个数 即A×（B-1）+1=C 四、课堂总结： 运用“鸽巢原理”解决问题的思路和方法： （1）分析题意； （2）把实际问题转化成“鸽巢问题”，弄清“鸽巢”和分放的“鸽子”。 （3）根据“鸽巢原理”推理并解决问题。 五、板书设计 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ 鸽子的个数=鸽巢个数+1,即M=N+1 “鸽巢问题”的具体应用探究单 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？ . 要求: 1、小组合作,用画一画,写一写,摸一摸的办法共同完成探究单. 2、先独立思考,再进行操作. 3、小组长做好记录，重复的情况只做一次记录. 最少摸球的个数 黄色球 白色球 我发现: “鸽巢问题”的具体应用 沙河三小 张润亮