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居室色彩的搭配 教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学设计 教材分析 明确了解教材是教师讲好课和备好课的前提和基础，本节课选自人民美术出版社初中二年级上册第二课的教材，属于“设计·应用”领域。本课作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生了解居室色彩搭配的基本要求和学习配色规律而设置的。本课旨在引导学生在设计出有品位的居室色彩的同时，懂得设计是人内在的修养、品位、文化的自然流露和外在表现。让学生意识到选择一种设计其实就是选择一种生活方式。从而在设计中始终贯穿“以人为本”的理念。。 初中二年级的学生已经具备了一定的形象思维能力和概括能力，并且学过与本节课相关的色彩知识，对于本课的理解和掌握不会太困难。 教学目标 通过对教材的认识，结合初中生的认知结构和心理特征，我确定本节课的教学目标为 知识目标：、通过对居室色彩的明度、纯度、色调等要素的分析，初步认识居室色彩搭配的基本规律。 能力目标：通过对图片的欣赏和新知识的学习，逐步培养学生的欣赏能力、驾驭色彩的能力；提高学生运用知识和理论联系实际的能力。 情感目标：使学生能够认识到在居室色彩搭配中要贯穿“以人为本”的设计理念。从而使学生关注和热爱生活，并产生创造美好生活的愿望。 通过对教材的分析和教学目标的把握，我确定本节课的教学重点和难点分别为： 教学重点：知道居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计;运用所学知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。 教学难点：变抽象的知识为直观的色彩感受；运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特点、目的要求的空间情调。 教法学法 在教学过程中，我将以启发学生为主，对学生采用引、帮、扶、评等手段，引导学生对新知识的认识，我将采用启发问答法、创设情境法、讲授法、分析讨论法、实践指导法加深学生对本课知识的学习。在教学过程中我将逐步引导学生运用探究、合作的学习方法，在师生互助的过程中逐步掌握新知识； 教学设计 复习提问、导入新课、讲授新课、作品欣赏、课堂练习、品评作品、巩固新知识、布置作业 这个环节大约用时4分钟 复习提问：在这个环节，我将设置三个问题， 色彩的三要素是什么？学生回答：纯度、明度、色相 明度、纯度分别包含哪些内容？学生回答：明度包含高明度和低明度的色彩；纯度包含高纯度和低纯度的色彩。 色彩有哪两个色调“学生回答：冷色调和暖色调 通过复习提问的方式让学生在课前把旧知识回顾一遍，有助于接下来的新课学习。 听一听 首先让学生欣赏一段音乐，然后请学生回答这样的问题：这是谁的歌？歌曲的名称是什么？学生回答：周杰伦——我的地盘，同学们回答的非常正确。我们都知道在我的地盘就得听我的，紧接着我出示居室设计图的线稿，在学生观察的同时我提出这样的问题：你想做这间房子的主人吗？学生回答：想，那么在样才能做一个有品位的称职的好主人呢？在学生思考的时候，我点出题目：今天我们学习——居室色彩的搭配，通过今天的学习老师相信每一个学生都能做一个有品位称职的主人。在探索的过程中自然地把学生引入新课的学习。 讲授新课这个环节大运用是20分钟 我将出示两张冷暖色调居室设计图片，让学生观察、思考：并回答居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相分别是什么？学生回答：左图采用的是冷色调，主要色相是绿色；右图采用的是暖色调，主要色相是红色、橙色和黄色。回答的非常好，对学生进行鼓励，充分调动学生的积极性，接着让学生想一想：冷暖色调的居室分别带给我们什么样的感受呢？通过学生的思考和回答，我做出归纳：冷色调给人清爽、宁静的感觉；暖色调给人温馨、热烈的感觉。 通过以上问题的设置和图片的对比欣赏，使学生明白不同的色彩搭配，会给人们带来不同的心理感受。 接下来我向学生出示两张相同布局但色调不同的居室设计图，让学生比一比：哪个房间显得大一些？为什么？学生回答：冷色调显得大一些，暖色调显得小一些。最后，我做出总结：用暖色调显得小，用冷色调显得大。用暖色调，给人的感觉是膨胀、扩张的，那间房就显得小；用冷色调，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。 在这个阶段我的设计意图是：让学生知道色彩搭配的客观规律——色彩错觉，变抽象的知识为直观感受。 在这个环节我将通过启发问答的方法来进行讲授：我将设置两个问题让学生回答 居室的色彩搭配对室内温度感有无影响？不同的季节对居室内的色彩搭配有不同的要求吗？ 学生回答：有。夏天炎热，通常选用冷色调会带给我们清爽宁静的感觉；冬天天气寒冷选用暖色调会带给而我们温暖舒适的感觉。 大家回答得太好了！对学生进行鼓励，在激发学生学习兴趣的同时，我提出第二个问题：不过在不同的季节我们都要重新装修一次吗？ 学生回答：可以变换室内生活用品的色彩，比如：床单、窗帘、沙发套等。 通过我问学生答方式，在师生互动的过程中让学生带着乐趣轻松地学习新知识——让