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教 学 案 例 排球实践课教案与教学设计 陆 勇 一、教学背景： 本课在设计的各个环节上，始终把学生主动，全面的发展放在中心地位，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调了学生学习主体的体现，以充分发挥学生学习排球基本技术动作的积极性，提高学生对所学排球的基本动作的掌握，并把所学的知识和技能运用到比赛实践中去。 二、教学理念： 八教师的“教”转移到学生的“学”的主体上来，积极地参与精神和体现主体作用，让学生掌握排球的最基本技术，八展示转化为技能，并学会实际运用的能力，从而达到教学目标。 三、教学目标水平： 课的运动水平为水平三 四、设计思路与教学步骤： 自主练习“自抛自接”双手垫球动作。 目标：把学生的注意力从课间活动转移到课堂上来。 要求：各拿一球自主的练习“自抛自接”双手垫球动作。 我设计的这一环节主要是上课铃声响让的学生的注意力很快的从课间转移到课堂上来。在平常的教学中上课铃声响我们习惯一开始就把队伍站好等老师上课，这时学生的注意力还处在课间活动中，这时站队很难做到队伍的“快、静、齐”。时间也浪费了。因为平时的站队和课堂常规占用的时间几乎在三分钟左右。这时侯我利用排球让学生一人一球自主练习，学生一接触到球，对练习排球的积极性就提高了，学生的注意力就从课间活动转移到了课堂上，从而达到了一定的效果。 （二）正面双手垫球（22分钟） 目标：通过熟悉球性动作练习来掌握正面双手垫球技术动作，培养学生的合作能力。 要求：掌握几种动作来熟悉球性，学习正确的垫球动作及两人的配合协调。 此环节的设计是整节课的关键，要求是一步一步的进行，排球课是技术性要求很高的课，千万不可以盲目的进行垫球的动作练习，其结果就达不到真正要求。在这一过程中我设计分六步走。 （三）游戏：运球接力（11分钟） 此环节充分发挥了一物用到底的教学思路，在互动的教学过程中，充分调动学生的学习积极性和体现主体性。教师善于引导学生解决问题的能力，培养学生之间相互合作的精神。 任何事都要有始有终，真正体验活动与学习的乐趣，真正享受体育所带来的快乐。 五、教学评价： 充分利用一堂课40分钟，必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使小学生有较多的时候进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置，分组的安排，队伍的调动，各个部分内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和小学生的实际，使之前后很好的衔接。做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。例如：队列、队形变换，就要适合场地、器材与分组安排练习，以合理调动队伍。在准备部分，除根据一般原则外，还要考虑基本部分（如新授排球双手正面垫球技术）教学的需要，可以选择引导性练习作为它的内容的一个方面，如集体徒手原地模仿练习垫球等动作。使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的内容，既节省了时间，减少了队形变动，又提高了密度。 六、教学反思： 通过学生的相互观察、合作探究和分层次的主动性练习过程，发挥了主体的主观能动性和积极参与的精神，从而体现主体作用，达到教学目标。教师的“教”转变为学生积极主动的“学‘的过程，教师是促进者，学生是受益者。教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，与学生共同活动、交流，完成教学目标所要达到的标准。 缺点之处在于： 教师没有真正吃透本教材的核心。 如：A）教材的灵活性没有抓住。 B）没有充分发挥学生的主动性。 C）教师的示范动作不到位。 2、课的密度不够量。 3、学生的活跃气氛没有展现出来。 4、没有充分发挥的教师的主导和学生的主体。