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．I东师范大学硕士学位论文WebOuest学习管理系统(LMS)设计与实现 ．I东师范大学硕士学位论文 WebOuest学习管理系统(LMS)设计与实现 中文摘要 20世纪90年代中期以来，“校校通”工程的深入实施、中小学信息基础设施建设的 日益完善、以及新课程改革与研究性学习的开展，为信息技术与课程整合从理论走向实 践提供了条件和契机，对传统的课程形态、教学模式、评价模式等提出了挑战，中小学 教育开始了由传统模式向信息化模式的转型。WebQuest是一种基于网络的探究教学模 式，具有可操作性强、体现教师为主导学生为主体的新型师生关系、体现信息技术与课 程整合教育理念等特点，为中小学教育的转型提供了一个很好的借鉴和参考。学习管理 系统(Learning Management System)是全面支持基于网络的教与学过程的各个环节的软 件平台。WebQuest学习管理系统的研究与开发，可以帮助我们探索网络学习环境下教 与学的过程以及学生、教师、学习支持系统之间的互动关系，同时也为WebQuest课程 的实施提供了一个可定制的、通用的、一体化的支持平台，既可以充分发挥教师的教学 智慧又能够充分利用信息技术的教育特性，同时还能大大降低教学中应用信息技术韵技 术门槛，提升教学绩效。 本文首先从WebQuest的定义入手，详细阐述了WebQuest的分类、结构、设计、应 用以及实践中存在的问题，进而深入分析了WebQuest的内涵和理论基础，得出WebQuest 是基于建构主义学习理论的“双主网络探究”教学模式。我们首先从教学模式的概念、 结构、特点和功能四个角度出发一一论证了WebQuest本质上是一种教学模式。为了给 WebQuest这种教学模式一个准确的描述和科学的定位，我们考察了目前的教学模式分 类标准，发现普遍采用一维的分类依据，很难兼顾区分度和包容性。在研究了“教学结 构”这一概念的基础上，我们以教学结构的视角考察教学模式的分类问题，提出了教学 模式的三维分类依据，即：教学活动的主体，教学活动的条件和教学活动的过程。在以 此三个维度建立起来的三维空间里，各种教学模式都能找到其适当的位置。相应地， WebQuest的这三个属性的具体化表述就是“双主——网络——探究”。为了进一步验证 这个结论，我们又将WebQuest与研究性学习、探究性学习和专题学习网站等类似的教 学模式进行了比较和辨析，并论述了WebQuest的理论基础——建构主义学习理论。 LMS是E．Learning支持平台，具有对教与学的过程中的学生管理、课程部署、学 习内容发布、学习过程跟踪、师生互动交流、学习绩效评价诸环节的全面支持功能。我 们在介绍了LMS的概念、结构、功能和实例之后，研究了LMS的原理，即：LMS是 如何支持学习的。建构主义学习理论把学习环境看作是学习活动得以开展和持续的基 础，我们认为，LMS对学习的支持，正是源自对这样一种学习环境的技术实现。学习 环境是由学习资源、支持工具、教学模式和人际关系四个要素组成的复杂系统，LMS 山东师范大学硕士学位论文对学习环境的技术实现本质上是通过对学习环境各个要素提供技术手段的支持，实现学 山东师范大学硕士学位论文 对学习环境的技术实现本质上是通过对学习环境各个要素提供技术手段的支持，实现学 习环境中学习者之间和学习者与学习资源之间的交互界面。 基于对WebQuest内涵的研究以及对WebQuest教学模式特点的认识，借鉴乔纳森、 武法提、钟志贤等人对学习环境设计理论和教学设计理论的研究成果，我们从学习环境 的四个构成要素入手，给出了WebQuest学习环境的设计原则，为具体的设计过程提供 了理论依据。我们从软件工程学的视角出发，考察了为学习环境提供技术支持的LMS 软件系统的设计原则，提出了一种适合教学软件系统开发的软件工程模型，为WebQuest 学习管理系统的设计开发过程提供了操作框架。在此基础之上，结合中小学教学实践需 求，我们确定并论证了WebQuest学习管理系统(LMS)——“求索”的核心设计思想： 丰富的支持工具、灵活的学习资源发布方式、尽可能低的操作复杂度和尽可能高的可定 制性。 “求索”系统采用了B／S体系结构，使用ASRNET技术进行服务器端编程，通过 ADO NET技术，使用Microsoft Dam Application Blocks提供的类实现对SQL Server存 储过程的调用，从而实现对数据库的各种操作。客户端web页面使用Dreamweaver MX 设计开发，网页风格及配色方案采用CSS控制，页面交互采用JavaScript脚本语言编程， 并实现了动态自定义风格功能。系统运行稳定可靠，基本实现了全部设计功能。 【关键词】WebOuest；学习管理系统；LMS；学习环