《辅导员工作指南》.ppt

第一章 辅导员的岗位概述 第一节 辅导员的历史沿革 一、辅导员制度的产生 辅导员制度起源于革命战争时期 中华人民共和国成立初期，确立了政治辅导员制度。 清华大学首先设立了辅导员制度 文化大革命给辅导员制度带来了很大的冲击 二、辅导员制度的发展 1978年，全国教育大会召开，恢复高校辅导员制度 1980年《关于加强高等学校思想政治工作的意见》 1981年，《高等学校学生思想政治工作暂行规定》，专兼结合。 1984年，教育部在部分高校开设思想政治教育专业 1987年，明确“从事学生思想政治教育工作的专职人员，是教师队伍的组成部分，应列入教师编制，实行教师聘任制” 2006，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 三、辅导员队伍的现状 三种形式：专职辅导员 兼职辅导员 专兼职结合 师生比：不低于1：200 四、辅导员制度的走向 新的发展趋势：辅导员制度建设进一步完善，职业化水平进一步提高。 第二节 辅导员的工作定位 一、辅导员的角色定位 （一）分类：宏观角色定位 中观角色定位 微观角色定位 （二）三者的关系：处理好三者关系，分清轻重缓急和主次先后，避免角色缺位、角色错位、角色模糊，明确副角色的内涵，履行辅导员的职责。 二、辅导员的岗位职责 （一）作好日常思想政治教育 （二）作好大学生的事务管理 （三）着力为大学生成材服务 二、辅导员的岗位职责 （一）作好日常思想政治教育 内涵：1、理想信念教育 2、爱国主义教育 3、公民道德教育 外延：4、新生入学教育 5、形势政策教育 6、心理健康教育 7、毕业教育 1、理想信念教育：进行社会主义核心价值观教育，树立社会主义核心价值体系，确立有中国特色社会主义的共同理想。 2、爱国主义教育：引导学生对深层次重大理论问题的认识，进行民族精神教育，增强大学生的文化归属感和政治归属感，将爱党、爱国、和爱校有机结合起来。 3、公民道德教育；社会公德教育、职业道德教育、诚信教育，在实践中深化、内化公民道德教育。 4、新生入学教育：开展爱校教育、专业思想教育、法规校纪教育。 5、形势政策教育：帮助学生认清国际形势、国内局势和政策形势，引导学生全面、准确理解认识党的大政方针。 6、心理健康教育：从生活上开导、学习上指导、人际关系上疏导，行为上引导，解决心理问题和实际问题相结合，同时协助心理咨询。 7、毕业教育：进行择业、就业和创业教育，处理好学业、专业、职业、事业和人生的关系。 （二）作好大学生的事物管理 1、安全管理 2、行为管理 3、评优管理 4、组织管理 大学生日常事物管理概述 一 大学生日常事物管理的含义 含义:P46 具有以下两个方面的性质: 1 管理内容复杂,涉及面广. 2 学校和学生作为学生日常事物管理的主客体,在不同情况下是可以相互转换的. 目的和意义 目的: 宗旨是为学生服务. 过去强调强制管制,不利于主体的积极构建. 应加强自我管理的意识,培养学生的创新精神. 意义: 对学生, 对教学, 对社会, 日常事务管理的基本原则 了解和尊重学生 科学的学生观是核心(学生观的含义) 机构与制度建设是保证. 大学生日常思想政治教育的主要内容 分类: 1 按不同形式,常规管理和组织管理 2 按不同的方面,学业管理\生活管理、行为管理和组织管理; 3 按目的的不同,常规管理和常能训练. 4 按不同的阶段,新生入学管理,思想道德管理,学生稳定性管理\毕业生教育,实践\科技创新,家访等. 新生入学教育 一新生入学教育 1 统一召开新生教育班会. 2 军训. 3 开展”专业知识讲座”,”学习经验交流会”. 4 组织竞赛评比活动. 5 开展丰富多彩的党团活动. 二 自我管理能力 三 国家助学贷款管理 四 特殊群体的管理:三个一 日常生活管理 纪律管理:核心 班级管理 公寓管理 奖罚管理 思想道德教育 （三）着力为大学生成材服务 1、作好经济资助 2、毕业指导 3、其他服务 小结：以人为本，以教育为导向，以管理为保障，以服务为方法，充分尊重学生的主体性、选择性、多样性和差异性，完成岗位职责。 第三节 辅导员的素质要求 一、辅导员的政治素质 坚定的政治立场 较强的政治原则性 较高的政治觉悟 适宜的灵活性 二、辅导员的业务素质 文化修养 学习能力 教育能力 管理能力 服务能力 三、辅导员的道德素质 爱心：1、爱岗敬业；2、引导学生有爱心。 责任心：爱心落实到工作中，使命感。 诚信意识： 和谐能力：要扮演好良师益友的接色，使教育、管理和