数学人教版六年级下册《图形的运动》.doc

《图形的运动》教学设计 宁安市第四小学 关玉营 教学目标： 1.复习小学阶段所学的图形的运动，通过复习，掌握图形运动的特点，将其按类进行概括，形成知识结构。 2.解决问题，培养学生思维的灵活性。 3.加强知识的实践应用。能够引用图形的运动设计简单的图案。 教学重点：　　 　1.应用图形的运动的特点解决问题。 2.训练学生思维，培养学生的学习兴趣。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、谈话导入 这节课复习图形的运动（板题）。 在这节课里，我们将以设计师的身份回顾图形运动的知识，并运用这部分知识设计精美的图案。 二、知识 （一）复习各种运动的特点 1．轴对称 （1）有关图形运动的知识，隐藏在生活中的各个角落。 看，这里隐藏着什么知识？ （追问）你怎么判断它是轴对称图形的？板书：完全重合。 找到对称轴很关键。 （2）基本的平面图形各有几条对称轴？ 其他同学认真听他说得的对不对。 （3）除了蝴蝶，生活中还有哪些轴对称的物体或图案？ 你能在我们身边找到轴对称，那谁还能找到像蝴蝶那样美丽的事物，也是轴对称图形的？像青蛙、叶子、北京的故宫等等。 评价：同学们找到了这么多美丽的轴对称现象。 其实，上帝在创造这个世界的时候充满了对称美，才把这个世界构造的如此协调，如此五光十色。 2．平移 （1）好，接着看，这是什么现象，（追问）你怎么判断它是平移的？ 板书：沿直线运动。 评价：看来，抓住平移的特点，就能准确的判断它是什么运动。 （2）生活中的平移运动有哪些？ 车、门、推拉窗，推拉黑板，拨算盘上的珠子。 （3）总结：同学们说的这些，都是运用平移运动，进行的合理设计，人们太智慧了。 3．旋转 （1）请同学们接着看，方向盘的转动属于什么现象？ （2）你还能举出旋转的例子吗？ （3）请同学们仔细看，（示范）方向盘是绕中心点转动，门是绕中心轴转动。板书：绕中心点或轴转 旋转有两种，一种是绕中心点转，一种是绕中心轴转。 4．放大和缩小 （1）看，这幅图上有这么多套娃，它们是什么现象？（图形的放大和缩小，师：对了） （2）为什么他们放大或缩小后的形状没有变化？ 引导：按（ ）放大或缩小的？ 板书：按比例缩放。 （3）除了套娃，还有哪些放大或缩小的现象？（地图、照片、国旗、） 大家举的例子都很贴切，这些都是把图形或物体缩小的例子，还有放大的例子吗？ （4）评价： 同学们能把数学与生活紧密融合，真有设计师的头脑。 （二）归纳整理 1.同学们再思考，四种图形运动，哪些不改变图形的形状和大小？ 2.哪些只改变图形的大小，不改变形状？ 二、展示设计 我们牢牢抓住这四种图形运动的特点，就能运用它们设计精美的图案，来装点我们的生活。 1．欣赏分析 （1）出示图片。 你知道这个婚纱利用图形的什么运动来设计的？ 电视背景墙呢？ 这是两个小摆件，可以放在书桌上。它们是利用图形的什么运动设计的？ 这个美丽的图案，我想，它可以作为小区的标志。 它是怎么设计出这个图案的？ 2．设计展示 我觉得咱班的设计师们的设计水平会更高一筹，有些同学已经跃跃欲试的拿出作品了。 （1）请把课前老师让你们设计的作品拿出来，给小组的同学看一看，并具体说一说，你是怎么设计的？ （2）咱班同学的设计，真让我打开眼界。 哪个小组愿意来展示。我们请这组的4人来展示。（选2、3组）。 （3）其他同学认真听，展示完一个，我们评一个。可以说设计得怎么样或说说它的设计能用在生活中的什么地方？ 评价：适合做墙砖。 你的作品和你的人一样可爱。 你设计的很好，如果用颜色装点一下，更美了。 你有毕加索一样的思维，你设计的真抽象。 （4）总结：从同学们的设计中，我看到了你们的设计师的天赋。看来，将来的伟大设计师就要在我班诞生了。 同学们，由于时间的关系，我们展示到这。 三、巩固练习 1．说一说 这是小红设计的作品，你能描述一下，图中ABCD是怎样变过来的？ 请把书翻到92页，自己数一数，写一写，再和你同桌说一说。 谁来说说你的答案？ 从B到C，还有其他的方面吗？我们也可以先旋转，再移动。 做这道题的关键点是找准对应点，才能准确地数出移动几格。 2．画一画 同学们能够用自己的语言准确的描述图形的运动，你能准确快速地按要求画一画吗？完成93页1、2。要求：用铅笔画图，以便改正。 注意：①给轴对称图形画出他们所有对称轴。②对称轴要画成虚线。 反馈 教师领着对前两个图 第二个图形。这个图形看起来很像轴对称图形。我们实际对折一下。 谁来？ 通过实际操作，验证这个图形不是轴对称图形。 剩下的题对照检查，看，他做的对吗？ 错的请改正。 大家看，他做得对吗？ 错的请订正。 （3）这，对于同学们来说，不在话下，再难一点的题，你能解决吗？请按要求完成第5题。 同桌互查，数一数，他画的对不