数学人教版六年级下册数 学 思 考.docVIP

数 学 思 考 执教：长汀县河田中心学校 陈九长 一、教学内容:人教版六年级数学下册第100页的内容。 二、教学目标： 1．学生通过观察、探索，掌握数学思考的方法。 2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3．培养学生归纳推理、探索规律的能力。让学生进一步感受数学的魅力，增强数学学习的兴趣。 三、教学重、难点： 1．引导学生发现规律，找到解决较复杂的数学问题的方法。 2．渗透“化难为易，寻找规律”解决问题的策略。 四、教具、学具准备：多媒体课件及练习纸。 五、学情分析：在学生学习数学的过程中，任何看似浅析的数学知识后面都蕴含着丰富的数学思想。除了在数学课程的方方面面让学生感悟数学思想之外，人教版数学教材从二年级开始，每册都安排一个“数学广角”单元，使学生接触到最为基本的数学思想和方法，获得探索数学知识、解决问题的基本方法，提升数学能力。在此基础上，本教材在六年级下册的整理和复习阶段，再次设置数学思考的相关内容。以通过这些内容的教学，让学生在推理方面得到更多的训练，进一步发展逻辑推理能力和解决问题的能力。而六年级学生在日常生活和学习中具备了一定的数学思考方法，但具体的解决问题的策略还不明确。 六、教学过程： 1．创设情境，激趣导入 ⑴．课件出示图片让学生观察，然后让学生说一说在图中看到了什么？ ⑵．让学生懂得握手是一种礼仪。 ⑶．师问：“在日常生活中你们会对你的朋友、同学、亲人使用握手的礼仪吗？” ⑷．师：“文明礼仪从小做起，现在就请你们与自己的同学握握手吧。”让学生与自己的同学握手，然后问：“在你们刚才握手时，老师突然想到一个问题，你们想知道吗？”“我们班一共有多少个同学，如果每两人握手一次，全班同学一共握手多少次？” ⑸．学生猜测，并说理由，师把学生猜测结果写下来，然后师：“看似平常的握手还隐藏着这么复杂的问题，你们说的这些结果又是否正确，这节课我们就用数学思考的方法来解决这个问题”（板书：数学思考） 2．逐层探究，发现规律 ⑴．指导学生从简单的问题开始进行探究。 师：“对于这么复杂的问题，我们能不能从简单的问题入手，找出其中的规律来解决呢？” 师：“好，请同学们拿出老师发给你们的练习纸，自己动手握一握、数一数，然后把表格填写完整。” ⑵．学生汇报，老师适时在屏幕上出示结果。 ⑶．让学生对照算式去独立思考：你能发现什么发现规律？然后让学生把自己的想法在小组内交流。 ⑷．学生汇报发现的规律，老师适时板书。 ⑸．解决本班同学一共握手多少次的问题，以验证刚才的猜想，并介绍“高斯算法”。 ⑹．老师出示“博鳌亚洲论坛2015年年会有N个客人参加，他们每两人握手一次，这些客人一共握手多少次？”让学生解决。然后学生汇报，老师板书。 ⑺．归纳总结：对于握手问题我们是怎样解决的？板书：化难为易 寻找规律 3．巩固应用，内化提升 ⑴．课件出示练习1：“每两个点可以连一条线段，那么8个点可以连多少条线段？12个点呢？20个点呢？请写出算式” ⑵．课件出示练习2：“中国足球超级联赛采取主客双循环赛制比赛，每支队伍与各球队比赛两场，主客各一场。联赛共有16支球队参加，从开始比赛到最后决出各支球队的比赛成绩排名，这些球队一共进行了多少场比赛？” 学生独立解决，交流反馈。 4．回顾所学，课堂总结 ⑴．这节课你有什么收获？ ⑵．师：今天同学们都表现得非常棒，我们运用了化难为易、寻找规律的数学思考方法，解决了一些问题。希望同学们在以后的学习中经常运用数学思考方法去解决生活中的问题。