数学人教版六年级下册《比例尺的意义》教学设计.docx

比例尺的意义 教学目标： 1、使学生理解比例尺的意义,掌握求比例尺的方法,并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。 2、通过小组合作研讨,实践操作,培养学生的合作意识和创新思维的能力。 3、通过教学情境,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 正确理解比例尺的意义，掌握比例尺的计算方法。 教学难点： 从不同角度理解比例尺的意义。 教学过程： 一、创设情境 在下周我准备让我们班与六（2）班进行一场短跑比赛，课前老师测量了一下我们宿舍楼前面的长40米，宽20米，为了研究战术，现在需要把这个平面图画在纸上，同学们能帮帮老师吗？ 二、探索新知 1、先让学生以小组形式讨论，点学生说出自己所画的图，并说说操场图上的长：实际的长=？，操场图上的宽：实际的宽=？ 同学们，老师也画了一幅图，这幅图的长4cm,宽2cm， 操场的图上的长：实际的长=4cm:40m=4cm:4000cm=1:1000 操场的图上的宽：实际的宽=2cm:20m=2cm:2000cm=1:1000 都是1:1000，我们把1:1000叫做这幅图的比例尺。 一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离∶实际距离 = 比例尺 像这幅图的比例尺1:1000，由数值组成，我们把这样的比例尺叫做数值比例尺。 2、下面我们来欣赏几幅图 第一幅是中华人民共和国地图， 第二幅是北京市地图，这是一个由线段组成的比例尺，它图上1cm表示实际50km，同学们能不能把这个线段比例尺改成数值比例尺呢？ 图上距离：实际距离=1cm:50km=1cm：5000000cm=1:5000000 3、下面让学生说说下面比例尺表示的意义。 点生说说图上距离是实际距离的几分之几，实际距离是图上距离的几倍？并把上面的线段比例尺改成数值比例尺。 注意： （1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。 （2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。 （3）比例尺的前项或后项，一般应化简成“1”。 4、教师讲解例 学校操场跑道直道长50米，在操场的设计图纸上量得直道长5厘米，这张图纸的比例尺是多少？ 解：图上距离：实际距离=比例尺 50米=5000厘米 5 : 5000=1 : 1000 答：这张图纸的比例尺是1:1000。 三、练习设计 判一判： 一幅地图的比例尺是 1/5000000 m。 在地图上用5cm表示实际距离80km,则这幅地图的比例尺1:1600000。 填一填： 1、在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表 示实际距离（ ）厘米或（ ）米 2、在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表 示实际距离( )千米。 3、在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实 际距离的（ ），实际距离是图上距离的 （ ）倍，把这个数值比例尺改成线段比例尺是： 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们能不能求出任意一幅图的比例尺呢？ 五、板书设计