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“鸽巢问题”的具体应用
教学内容：教材第70页例3，及“做一做”的第2题和第71页练习十三的3-4题。
教学目标：
1、在了解简单的“鸽巢原理”的基础上，使学生学会用此原理解决简单的实际问题。
2、经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。
3、通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。
教学重难点：
重点：引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。
难点：找出“鸽巢问题”中的“鸽巢”是什么，“鸽巢”有几个，在利用“鸽巢原理”进行反向推理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境导入
上一节课我们学习了“鸽巢问题”，认识了“鸽巢原理”。在日常生活中，哪些问题和“鸽巢问题”有关，我们又怎样运用鸽巢原理来解决问题呢？今天这节课我们一起来探究“鸽巢问题”在生活中的应用。
二、探究新知
1、教学例3（课件出示例3的情境图）.
出示思考的问题：盒子里有同样大小的红球和篮球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，少要摸出几个球？
学生通过“猜测验证→分析推理”的学习过程解决问题。
（1）猜测验证。
猜测1：只摸2个球 就能保证这2个球 验 证 如：这两个球正好是一红一蓝时就不能 同色。?
1：摸出3 至少有2个球是同 3÷2=1...1，所以摸出3个球时，至少有3 色的。 2个是同色的。? 猜测2：摸出5 肯定有2个球是同 验 证 ÷2=2...1，所以摸出5个球时，至少有3 色的。 5?
综上所述，摸出3个球，至少有2个球是同色的。
（2）分析推理。
根据“鸽巢原理（一）”推断：要保证有一个抽屉至少有2个球，分的无图个数失少要比抽屉数多1。现在把“颜色种数”看作“抽屉数”，结论就变成了“要保证摸出2个同色的球，摸出的球的个数至少要比颜色种数多1”。因此，要从两种颜色的球中保证摸出2个同色的，至少要摸出3个球。
2、趁热打铁：箱子里有足够多的5种不同颜色的球，最少取出多少个球才能保证其中一定有2个颜色一样的球？
学生独立思考解决问题，集体交流。
3、归纳总结：
运用“鸽巢原理”解决问题的思路和方法：
（1）分析题意；
（2）把实际问题转化成“鸽巢问题”，弄清“鸽巢”和分放的“鸽子”。
（3）根据“鸽巢原理”推理并解决问题。
三、巩固练习
1、完成教材第70页的“做一做”的第2题。（学生独立解答，集体交流。）
2、完成教材第71页的练习十三的第3-4题。（学生独立解答，集体交流。）
3、课外拓展延伸题：一个布袋里有红色、黑色、蓝色的袜子各8只。每次从布袋里最少要拿出多少只可以保证其中有2双颜色不同的袜子？（袜子不分左右）
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
板书设计：
“鸽巢问题”的具体应用
每个抽屉里放入的物品数
↓
1 × 2 ＋ 1 ＝3（个）
↑
抽屉数
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