数学人教版六年级下册图形放大与缩小教学设计.docVIP

图形的放大与缩小 执教人：梁妙 教学目标： 1．结合生活的具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。 2．能按一定的比，作出放大或缩小后的图形。 3．通过观察、比较、分析图形放大或缩小后的图形，掌握图形按一定的比放大或缩小后的特点。 教学重点：理解图形放大或缩小后的图形。 教学难点：画出放大或缩小后的图形。 教学准备：方格纸、课件。 教学过程： 复习旧知 1、（ ）：（ ）=比例尺 二、设情境、导新课。 老师这里有一个动画,请同学们认真观看,并说说这是什么图形的什么现象?其实，在我们的生活中也有许多把物体放大和缩小的现象。请看大屏幕，下面这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？请学生回答。 在咱们的生活中，有许多把物体放大或缩小的现象，这里面还蕴含着许多数学知识，学习了今天这节课，你们就明白了。（板书课题） 三、探究新知 1、教学例4。 按2∶1画出下面图形放大后的图形。 师：按2∶1放大是什么意思？同桌互相说说。 先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明。 师小结：按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。 （1）出示图形。 ①审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？怎样才能把这个图形按2：1放大？ ②画一画。 师：请同学们在方格纸上画出放大后的正方形。 学生在方格纸上画一画，然后让学生说说自己的思路。 （2）如果换成长方形和直角三角形，你们会画吗？ ①出示图形。 师：长方形可以怎样按2∶1放大？直角三角形的斜边能直接数出多少格吗？怎么办？ 学生交流讨论，得出方法：把两条直角边放大2倍。 师：下面就按照自己的想法画一画吧。(学生画图，教师巡视。) ②学生汇报，集体订正。 师：刚才，在画直角三角形的时候我们只扩大了两条直角边，斜边是否也变为了原来的2倍？谁来验证一下？你们认为用什么方法来验证好呢？(提示：量一量) （3）讨论。（出示放大前和放大后的三组图形。） 请同学们观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同点和不同点？ 小组讨论，汇报结论。 师小结：一个图形按2∶1放大后，图形的形状相同，大小不同。 2．如果把正方形按1:3缩小，图形又发生了什么变化？画画看。 （1）在画图前，你有什么要注意的地方吗？(按1∶3缩小是什么意思？) 师：其他同学知道吗？请同桌互相商量一下应该怎样画。(提问,明确画法。) （2）学生画图，汇报自己的画法。 （3）想一想：缩小后图形与原来的图形相比，发生了什么变化？ 3、刚才我们学习了图形的放大与缩小，你们觉得图形的放大与缩小有什么特点？ （形状不变，也就是角度不变，图形的大小改变了，也就是各边的长度放大或缩小相同的倍数）。 4、巩固练习。练习卡 四、总结梳理：这节课同学们有收获吗？学会了什么？ 今天这节课咱们学习了图形的放大和缩小，在日常生活中有许多这样的现象，只要大家做生活的有心人，运用今天所学的知识你们就可以创造出许多新鲜有趣的事物，用于丰富和美化我们的生活。