人教课标版第八册古诗词三首优秀教案.docxVIP

人教课标版第八册《古诗词三首》优秀教案 　　教学目标：见教参　　教学时数：2课　　 第一课时　　教学内容：《乡村四月》和《四时田园杂兴》　　学习《乡村四月》　　一、导入课题　　小朋友们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？　　二、阅读诗歌　　1、同学在小组内自读。　　2、在班上交流，让个别同学在班上朗读，让其他同学进行评价,同时让同学说说读了本诗的收获。　　3、教师相机进行朗读指导。　　三、指导同学领会诗的意思　　1、同学自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。　　2、让一些同学说出自身对诗歌意思的理解。　　3、教师指导同学领会诗的大意。　　山原：山陵和原野　　白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。　　子规：杜鹃鸟。了：结束。　　整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。　　4、同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？激发同学对勤劳的乡村人民的热爱。　　四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。　　学习《四时田园杂兴》　　一、自学自悟，随时记下自身的感悟和考虑。　　二、点拨：　　1，题目，乡村四季的各种兴致　　2、联系诗意，哪个季节？（初夏）　　3、夏天里作者看到了怎样的景象，发生了怎样的兴致？　　（1）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”　　白昼锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自身的事情，各有自身拿手的本领。　　（2）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”　　小小朋友哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。　　4、 唱颂，欣赏。　　比较阅读　　1、相同之处amp;mdash;amp;mdash;田园诗　　2、《乡村四月》中的哪句诗与《四时田园杂兴》的诗意是相通的？　　 练习考虑　　你还知道哪些描写田园风光的诗句？（课后搜集）　　古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：　　　　　　　过故人庄　　　　　　　书湖阴先生壁　　　　　　 游山西村　　　　　　唐amp;bull;孟浩然 　　　　　　 宋amp;bull;王安石　　　　　　 　宋amp;bull;陆游　　　故人具鸡黍，邀我至田家。　　茅檐长扫静无苔，　　　　莫笑农家腊酒浑，　　　绿树村边合，青山郭外斜。　　花木成畦手自栽。　　　　丰年留客足鸡豚。　　　工轩面场圃，把酒话桑麻。　　一水护田将绿绕，　　　　山重水复疑无路，　　　待到重阳日，还来就菊花。　　两山排闼送青来。　　　　柳暗花明又一村。　　作业　　1、写诗歌并能默写。　　2、描写田园风光的诗歌，至少一首。　　第二课时　　教学内容《渔歌子》　　教学过程；　　一、谈话导入，激发兴趣　　同学们，自从我们学校开展经典诵读活动以来，大家都积累了好多的古诗词，你能把自身最喜欢的一首背给大家听吗？　　二、初读，读顺词　　1． 出示《渔歌子》，　　2．请同学们自身先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。　　3．然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。　　4．检查初读效果：（1）指名读。（是否读通读准字音） （2）看了下面的的注释，你有什么收获。　　三、再读，明诗意　　1．你读出了这首词描写是哪个季节的景物？　　2．老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？　　3．生自主吟读，品味词意。　　4． “西塞山前白鹭飞”， 在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，假如诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是amp;mdash;amp;mdash;远景）把那份幽远、宁静给读出来。　　 “桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）　　这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？　　“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，漫游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！　　如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自在！　　5．此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？（整体感知）　　交流自身体会到的词所描绘的美丽春景。　　6．有感情朗读