光合作用吸收二氧化碳释放氧气39747.pptVIP

学习愉快 讨论与思考： 　　 方案一： 接下来该怎样进行实验？ 甲 乙 氢氧化钠溶液 安装装置 暗处理 光照 脱色 漂洗 加碘液 观察 预测结果 水 氢氧化钠 　　圆圈内的叶片就没有水供应了 光合作用还需要水 第五章 绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡 沅江二中 谢立仁 《绿叶在光下制造有机物》的实验 1.实验步骤可归纳为： 暗处理——遮挡叶片——照光——摘取叶片——酒精脱色——漂洗——滴碘液——显色观察 2.先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片中的——————运走耗尽. 3 .酒精的作用是———————— ，隔水加热的目的是——————。 4 .滴加碘液后，可以观察到叶片的见光部分——— 而遮光部分———— 淀粉 溶解叶绿素 控制温度 变蓝 不变蓝 生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。 据统计，全世界所有生物的呼吸消耗的氧和燃料的燃烧消耗的氧，平均10000T/S以这样速度，大气中的氧只需三千年就会用完。然而这种情况并没有发生。大气中的氧与二氧化碳含量保持相对稳定的原因是什么？ 大 气 氧气 氧气 二氧化碳 二氧化碳 自学思考（阅读P121—125页课文） 1、光合作用的原料和产物是什么？ 2、光合作用的实质是什么？ 3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？ 自学要求: 课本中的重点内容标注出来 海尔蒙特实验 柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 海尔蒙特实验 海尔蒙特的解释： 1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 他忽略了什么因素？ 光合作用 一、水是光合作用的原料 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 点燃的蜡烛 蜡烛不久熄灭 活着的小白鼠 小白鼠很快死去 原因：玻璃罩内氧气是有限的 结果：蜡烛长时间地燃烧着 小白鼠会正常地活着 原因：植物为小白鼠提供了氧气。 原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气 1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？ 2.蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？ 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 二氧化碳是光合作用的原料 1、设计实验方案的原则是什么？ 2、实验变量是什么？如何控制变量？ 3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？ 4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？ 5、预测结果如何？ 提出问题： 作出假设： 设计实验方案： 对照、单一变量 二氧化碳 这种装置可以解决问题1和2吗？ 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 氢氧化钠 清水 方案二： 接下来该怎样进行实验？ 安装装置 暗处理 光照 脱色 漂洗 加碘液 观察 预测结果 清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 阅读课本P123演示实验 注意，氧气助燃! 讨论交流 1．请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。 　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ ??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 卫生香复燃 黑藻在光下产生氧气 实验结论：光合作用还产生氧气 光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。 三、光合作用的实质：(p124) 主体： 场所： 条件： 原料： 产物： 叶绿体 有机物(贮存了能量)、氧气 二氧化碳、水 光 绿色植物 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 光合作用示意图 光合作用的实质 物质转变 能量转化 说一说 光合作用表达式： 二氧化碳+水 （原料） 光 叶绿体 有机物 + 氧 （产物） （储存着能量） 制造有机物 储存能量 四、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 间种 套种 水稻 蚕豆 轮种 举例说明光合作用在农业生产上的应用。 1、合理密植 2、作物套作——间种、轮种 3、延长光照时间 试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个） 10 20 30 40 60 25 10 5 植物离光源越近，产生的气泡越多 因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，由此可以得出结论：光照越强，光合作用越强 没有气泡冒出 分析实验结果 1、金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 课堂小结： 1、光合作用