光的反射教学设计04758.docVIP

课 堂 教 学 设 计 光的反射 苏科版第三章第五节 学校：公馆初中 设计人：吴尔学 教材分析： 光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。 二、学情分析： 八年级的学生在小学科学中了解里一些光的现象，学习了一些关于光的反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，在教师的合理指导和启发下，通过小组合作探究，一定能顺利完成本节实验探究课。 三、教学目标： 1、知识与技能： ⑴、会用专门术语描述光的反射现象。 ⑵、初步理解光的反射定律，了解平面镜成像的原理，。 ⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。 2、过程与方法: （1）、通过实验，观察光的反射现象。 （2）、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。 （3）、经历“光的反射定律”的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。 （4）、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观： ⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系，体验自然现象的对称和简洁。 ⑵、通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲近感，强化对科学的求知欲。 四、教学重点、难点： 1、教学重点：探究“光的反射定律”。 2、教学难点：“光的反射定律”的探究过程。 五、教学策略及教法设计： 本节课我将以“创设情境——设置疑问——启发诱导——鼓励探究——归纳总结——应用提升”这一主线展开教学。充分发挥教师主导的作用，想方设法调动学生的积极性，使学生成为小小的“发现者”和“设计师”。鼓励学生像一个小科学家似的去探求真理、获得真知。 本节课学生在科学探究思想的指引下，在老师创设的情景、提出的疑问的启发诱导下，学习像科学家那样大胆假设，勇于质疑，按照科学探究的各个环节去探究，最终得出正确的结论 六、教学过程设计与分析 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 引导小组讨论以下问题： 1、光在均匀介质中是怎样传播的？ 2、我们能看到太阳、发光的日光灯的原因是什么？我们能看到本身不发光的物体，如课桌、房屋等，又是为什么？ 3、同学们看到过乒乓球扔在地板上反弹的现象吗？请试着画出下图中乒乓球反弹的大致方向。 学生小组讨论问题，班内交流。 通过问题1复习旧知，为新课的教学做好铺垫。问题2让学生初步认识光的反射现象及其普遍性。问题3通过类比的方法让学生初步认识光的反射规律。 光的反射 引导学生初步认识光的反射现象： 将一支激光笔发出的光照射到平面镜上，用光屏接收镜面发射的光斑，改变入射光束照射到平面镜上的角度，观察光斑位置的变化，并讨论： （1）、什么情况下入射光束与反射光束重合？ （2）、当入射光束从与反射光束重合的位置偏转一定角度时，反射光束的方向怎样变化？他们可能有怎样的关系？ （3）、在斜射时，入射光束、反射光束是否在同一平面上？ 指导阅读P73“信息快递”，小组讨论认识什么是法线，什么是入射点及入射光线、反射光线、入射角、反射角的含义。 提出问题：光在反射时遵循什么规律？ 设计实验：要探究光在反射时遵循的规律，就必须先让光发生反射，并让其将光路显现出来，然后观察其空间、平面内的位置关系，以及入射角的变化会引起反射角怎样的变化。 小组讨论交流以下问题： 1、你准备选择什么做光源，让光照射在什么物体上发生反射来进行研究？ 2、当太阳光沿墙壁照射时，会看到墙壁上有一束太阳光传播的光路，从中你有何启示来显示光入射、反射的光路？ 3、你准备用什么方法来研究入射光线、法线、反射光线是否在同一平面上？ 4、你准备怎样改变入射角，来观察反射角的变化？实验时需要用到什么测量工具？还需作出那条辅助线便于观察和测量？ 5、小组讨论交流实验步骤及要点。 实验探究、收集证据： 6、反射光线、入射光线和法线在平面内的关系是怎样的？ 7、改变入射光线的方向（即入射角的大小），观察反射光线的变化，及反射角与其关系。 实验序号 入射