鲁教版（五四制）初中七年级语文下册亲爱的爸爸妈妈课件设计.pptVIP

* 那是在第二次世界大战期间。1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 南斯拉夫 克拉库耶伐次 　　　 líng 聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。 “我是一棵树，根在中国，干在台湾，枝叶在美国。” 肃 穆 荒 谬 憧 憬 盟 誓 呵护 杀戮 悼念 纳 粹 屹立 蜿 蜒 恍 惚 明赫白 　赤裸裸 sù mù miù chōng jǐng hē lù dào yì wān yán huǎng hū hè luǒ méng shì nà cuì 三、生字注音： 明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分） 一、引言 二、主体（纪念活动的四个片断） 1、教师范读引言，请学生找出引言中的核心语句。 引文:那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。 萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。 2、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。 “沉重”是指纳粹在克拉库耶伐次埋葬了７０００名被残杀的人。其中 300个孩子遇害。 “美丽”是指整个民族的英勇： ??A、一位老师宁死不屈，大义凛然； ? ? ?B、无辜平民（包括孩子们）的遗言， 怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。 ?  3、快速阅读全文,用简洁的语言概括四个部分的内容。 一.来到纪念地 二.看纪念演出 三.参加座谈会 四.参观纪念馆 五、本文表达了怎样的主题想？ 世间永远 不能再有 战争和屠杀了. 要和平， 不要战争。 1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 六、课文赏析 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？） “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 3、为什么看重在线孩子们被屠杀的历史？ 孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活着，他们思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈的感受到屠杀的野蛮，是我们对法西斯强盗的本质有深刻的认识。 4、历史、现实，在雨中融合了-------融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？） 看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。 5、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。） 作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。 6、析 一析 “西德”与“日本” 为什么说“日本人”也要讲话了，而不说“日本作家”也要讲话了？ 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私的狡辩。作家本应由人类的良知。作家称他为“日本人”，表明了对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。 对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德的作家和日本作家的态度有何不同？ 西德作家是真诚的忏悔 日本作家是自私的狡辩 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。 （联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。） 他反省本国的罪行，认识深刻，感情真挚，态度诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以人们宽恕他，尊重他。 7、结尾处，为什么要引用死者的遗言？ “悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，