《美丽的颜色》名师教案.doc

《美丽的颜色》名师教案 （一）教学建议 1.可以联系读《居里夫人传》的感受导入新课。 2.可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。 一问：居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？ 二问：文章多次引用居里夫人自己的话有何作用？ 三问：结合语境，能不能分析居里夫人的形象？ 3.若干句子尚须解说，但要尽量节省时间。 （二）教学设计 （1）学情分析 通过初一的学习，以及老师对《藤野先生》、《我的母亲》、《列夫·托尔斯泰》深入细致的讲解引导，学生对自读课文并不陌生，也有自己独立的学习方法。积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义，理解人物传记类散文的文体特征都可给学生自己解决。倡导学生先阅读与居里夫人有关的文章。如果，对阅读习惯不好的学生，可利用自习课组织学生熟读文本。因此，在对本课进行教学时，教师可大胆放手，多形式的培养学生自主阅读习惯。 （2）教学目标及重难点 教学目标 ①积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义。 ②理解人物传记类散文的文体特征，学习刻画人物的方法。 ③学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。 ④根据传记的特点，写一段自我介绍。 教学重点 学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。 教学难点 了解传记的特点，提高文学鉴赏能力。 （3）教学方法 ①复述法 简析：本课为自主阅读文章，要求学生提前预习，在分析讨论之前，同学相互复述或抽生简单复述，既检测学生预习情况，又训练学生的概括能力。同时，只有在了解学生预习情况下，师者才能更好的驾驭课堂。 ②谈论法 简析：自主阅读课文，应该放手让学生自主完成学习内容。在完成“理解文章中重要词句的含义。学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。”板块可多形式的让学生讨论交流。 ③自主探究法 简析：在整个预习环节以及每个环节的讨论交流之前，都应给学生时间独立思考。否则，讨论交流就有可能流于形式。 ④圈点勾画法 简析：阅读文本，学生应该养成“眼到、心到、口到、手到”的习惯，每个环节，学生的答案都应该有根有据。纸上谈兵，学习目标就难以落实。 （4）教学过程及内容要点 一、导入 1.用一句话说说你心中的居里夫人。 a.小组内学生交流。（展示自己积累的知识卡片） b.用一句话归纳你心中的居里夫人。 c.抽生在全班交流，师简单点评。（3人以内） 2.师： 爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天，让我们走进居里夫人。（板书：美丽的颜色） 二、预习检测 1.检测重点字词。 a.多媒体展示重点字词的答案。 掌握下列字词的读音。 炽热（chì） 猝（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū） 镭（léi） 钋（pō） 氯（lǜ） 踱（duó） 燥热（zào） 沥青（lì ） 骤雨（zhòu） 荧光（yíng） 轮廓（(lún kuò） 筋疲力尽（ jīn ） 和颜悦色（ hé） b.小组相互批改，并帮同学把错误的更正。 c.展示重点词语，抽生解释。 窒息 筋疲力尽 和颜悦色 2.请用简短的语言复述课文内容。 如：这是一篇___________（文体），主要叙述了一个___________（事情），体现___________（主人公）___________（精神品质）。 三、问题探究 （一）居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？ 1.快速阅读文本，勾画相关句子。 a.学生边浏览边勾画。 如：1段“玛丽?居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了……两次都挑选了最简陋的布景。” 2段：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 3段：然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。 2.写批注，提取核心词语。 如：残破 艰苦 简陋