《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》名师教案-176e.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES10 《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计 备课人：樊利娜 一、课标内容 知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 二、学情分析 甲午中日战争与两次鸦片战争一样，同样是列强对旧中国的侵略，学习内容仍然是背景、过程、结果的学习，只要提供一些学生感兴趣的材料，有效的引导分析，就能使学生轻松的掌握本课内容。 三、教材分析 本课分为三部分：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。甲午中日战争上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后，中国更为全方位地被迫开放。 四、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，八年级上学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮； 3.在教学设计——名师教案，浏览《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》自主学习任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课自主学习任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、当堂达标、提升训练试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标1：①通读教材，能够独立自主正确完成填空；②能够发现疑点、难点，提出问题，培养发现问题提出问题的能力； 目标2：阅读教材，搜集资料，记住甲午中日战争的起止时间，列举出甲午中日战争中的主要战役及主要英雄人物；体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争精神。（重点） 目标3：阅读教材，记住《马关条约》签订的时间，列举出主要内容；通过教师的分析，理解条约各个部分的影响；小组合作探究：对比《南京条约》与《北京条约》的内容，理解《马关条约》是如何加深中国半殖民地化程度的？培养归纳分析问题的能力。（重点、难点） 目标4：阅读教材，记住列强瓜分中国狂潮的表现；理解“门户开放”政策及影响；小组探究，分析出甲午中日战争中国失败的原因。（重点） 六、教学活动 1.课堂导入 师：问：古代日本与中国的关系如何？ 学生回答。 教师展示图片 进入近代，日本与中国的关系如何呢？让我们一起进入今天的学习。 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）目录 （PPT呈现）本课三个子目：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》自主学习任务单，任务一，《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （3）合作探究 甲午中日战争——讲授法 出示任务：任务二：【小组探究】阅读教材第24—26页，并根据自己搜集的材料回答下列问题。 甲午中日战争的背景、起止时间、主要战役，涌现出的主要人物？ 出示问题：日本发动甲午中日战争的背景是什么？请同学小组讨论。 学生积极思考，回答。教师展示示意图补充讲解。 教师：19世纪70年代，资本主义向帝国主义阶段过渡，在对日本侵略朝鲜和中国问题上，各列强国家为了各自的利益，默许、纵容、支持的态度，为日本侵略中国提供了有利条件。1894年7月25日，日军在朝鲜半岛丰岛海面袭击中国运兵船，标志战争爆发。 1894年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。 提问：甲午中日战争的起止时间是？ 生：1894年—1895年。 主要战役：阅读教材24—26页正文部分，列举甲午中日战争的主要战役及涌现出的英雄人物，结果。 教师出示表格，让学生回答完成。 教师总结：甲午中日战争爆发后，由于李鸿章采取避战自保政策，使得万余名清军滞留平壤，贻误战机。日军占领平壤后，战火烧到了中国境内。1894年9月，双方在黄海展开了一次激烈的海战，清军在海战