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《怀疑与学问》导学案 学习目标： 1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。 2．说说本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 3．学习摆事例和讲道理来论证论点的方法。 重点难点： （1）学习本文中心论点的提出。 （2）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 （3）学习举例论证和道理论证的方法。 学习方法： 1、小组合作、探究 2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析如何运用论证方法来论证观点。 学习过程： 一、 预习导学： 1、根据书下注释并利用工具书解决生字词，要求读准字音记准字形，并解释生词的意思。（能够默写） （1、给下列加点字注音。 虚妄（ ） 墨守（ ） 懒惰（ ） 颛顼（ ） 帝喾( ) 停滞（ ） 塾师（ ） 程颐（ ） 顾颉刚（ ） （2、解释下列词语。 虚妄： 墨守： 不攻自破： 辨伪去妄： 停滞： 3、朗读课文，整体感知课文内容： 1、）作者为了阐明自己的观点开头引用了哪些名言？（能够背诵并且要理解意思）试概括本文的中心论点？ 2、）本文是由两部分构成，他们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？ 3、）试找出本文的事实论据和道理论据。讨论并归纳： （1）事实论据：① ② ③ ④ （2）道理论据：① ② ③ 4、）根据课文内容及提示，列出本文的结构提纲： 第一部分：（第 段）引用名言提出中心论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 第二部分：（第 段）论证第一个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 　第三部分：（第 段）论证第二个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、课堂研讨： （一）、情境导入：一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。顾颌刚从小就敢于提出疑问，进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中有心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只是这样才能提高自己的学识水平。这篇课文议论怎样做学问，阐明了怀疑和学问之间的关系。通过学习这篇课文对我们今后怎样做学问，一定会有很大的启发。 （二）、检查预习： （三）、问题研讨： 请同学们翻开课本，再读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句 1、 研究文章如何运用事实和道理论证中心论点的。 （1、本文的中心论点是怎么提出来的？讨论并归纳 （2、本文的两个分论点是怎样找出来的？讨论并归纳： （3、第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？讨论并归纳： (4、什么是怀疑的精神？讨论并归纳： (5、第4段举“三皇五帝”、“腐草为萤”两则事例证明了什么？讨论并归纳： (6、我们不论对于哪一本书，哪一学问。学问，都要有什么样的态度呢？讨论并归纳： (7、“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？讨论并归纳： ( 8、第6段的层次应如何划分？ ( 四)、探究赏析。 (一)小组探讨： 1、本文在写法上的特点。（提示：可从论证方法及文章的结构方面分析） 2、本文语言上有什么特点？请举例赏析。 （二）小组交流。 小结：本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。 三、拓展提高： 1、学习了本文之后，你可以从自己的学习所得谈谈对于议论文的理解，也可以谈谈对于文本的感悟。 2、比较阅读： 读课本后的“研讨与练习”的第三题的一篇短文，读后与本文比较： ①本文的开头，同课文的开头有什么相同的地方，又有什么不同之处？ ②本文于哪两层意思的论述是课文所没有的？这些论述，你认为有没有道理？ 四