数学人教版六年级下册《圆柱的认识》说课.docVIP

《圆柱的认识》说课稿 一、说教材 1、授课内容: 今天我说课的内容是人教版九年义务教材六年级下册第二单元的圆柱的认识，这部分内容有两个课时，我说的是第一课时的内容。 2、教学内容的地位、作用和意义 圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。 3、教学目标的确定: 依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下的教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、激发学生学习的兴趣。 教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 二、说教法和学法 新课程标准指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。和现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务，为了在教学中落实以学生为主体，教师为主导的理念，我 采用以下教学方法来组织教学：1、直观演示法、2、操作发现法3、“探究—研讨”法。让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。 我认为学生的学习方法非常的重要，所以我采用1、观察发现法；2、动手操作法；3、合作交流法来指导学生学习。 三、说教学过程 为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了以下的教学活动： （一）导入新课 因为数学来源于生活，生活离不开数学。所以我以让学生观察生活中实物的照片导入，引起学生的注意，激发他们的兴趣。通过观察，我会提问：这些物体的形状有什么共同特点？并告诉学生我们就把这样的图形叫做圆柱，一年级时我们已经对圆柱有了初步认识，今天我们就来进一步认识圆柱（这时我顺势板书：圆柱的认识）。 （二）探究新知 1、圆柱的组成 由于新课标指出学生的学习应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程，因此我 出示教具圆柱体，让学生看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎样？ 学生通过观察、触摸，根据以有的认知水平，一部分学生把长方体、正方体的认识方法迁移过来，说出圆柱的各部分名称，如：面、高等。但由于圆柱与长方体、正方体有明显的差异，能比较清晰地表述出圆柱各部分名称的学生可能较少。这时我就会拿着教具圆柱体带着学生认识圆柱的两个底面，和侧面。 2、圆柱的特征 让学生观察圆柱侧面，并说说和以前学过的面有什么不同，由此得出圆柱的侧面是一个曲面这一特征。进而让学生观察两个底面，说说有什么发现？得出圆柱的另一个特征：底面是大小完全相同的两个圆。因为建构主义学习理论强调，学习是一个主动建构知识的过程，所以这一特征需要学生自己动手操作验证。 3、认识圆柱的高 因为儿童具有从具体到抽象的认知规律，所以我先出示高矮不一的两个圆柱，由此引出圆柱的高，根据儿童已有的生活经验，来认识高的不同称呼。 4、认识圆柱的侧面展开图 圆柱是一种立体图形，如果我们沿着它的高把它剪开，能够得到什么样的展开图？再把它围起来你发现了什么？这部分我要求学生动手操作，合作交流来完成。这是本节课的教学难点，在学生操作过程中教师作为“参与者”应参与到学生中。为了加深印象，突破难点，我配合了演示操作过程。 （三）深化巩固 为了使学生所学到的知识能够及时巩固，因此我设计了练习来巩固。 （四）教学小结 学生对圆柱已经有了初步的认识，为了给学生一个完整而深刻的印象，我会有意识地组织学生看板书，总结学到的知识。