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数学人教版六年级下册《圆柱的认识》课堂实录
《圆柱的认识》第一课时课堂实录
昭阳区小龙洞乡示范小学：马仲朝
一、激趣导入
1．出示一根线
师：用数学的眼光看这个，是什么？
生：线段。
师甩线，提问：你看到了什么？
生：圆。
2．出示小旗
师：旋转的时候你看到了什么？
生：圆。
师：是圆？
生：是圆柱。
（课件呈现小旗旋转为圆柱的过程）
3．出示一些图片
师：这些图片中，哪些是圆柱？
指名学生回答。
师：你能说说生活中有哪些吗？
生：易拉罐、蚊香盒……
4．揭示课题：圆柱的认识
二、新授教学
（一）认识圆柱
1．课件出示圆柱立体图
2．小组讨论：
师：老师今天带来了一些茶杯，仔细观察它们与圆柱有什么不同，它们是圆柱吗？
小组讨论。
代表上台交流。（先判断是否是圆柱，再说明理由。）
3．师：圆柱到底是怎样的呢？
生1：上下是一样的圆形，上下的粗细也一样。
生2：有3个面。
师指着立体图，生回答：上面、底面、侧面。
师：底面有几个？
生：2个。（板书：底面 2个）
师：侧面是怎样的面？
生：曲面。（板书：侧面 曲）
师：我们来感受一下，摸摸这曲面和课桌桌面，有何不一样？
指名回答。
师：你还知道了什么？
生：圆柱两个底面之间的距离是它的高。（师板书：高）
师：你怎么理解这句话？
指名几位学生进行交流。
师：这样的高有多少条？
生：无数条。（师板书）
师：无数条怎么理解？
指名交流。
举例：师出示牙签盒（形象地解释了圆柱的高有无数条）
师：圆柱的高还可以说成什么？
引导：出示硬币
生马上回答：厚（度）
师：还有吗？如果是水管呢，我们可以说成是？
生：长。
师：水桶？
生：深。
总结：根据不同的物体，圆柱的高还可以有不同的说法。硬币我们说厚，水管是长，水桶是深……
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