七年级数学下册平行线的性质.pptVIP

11级数学与应用数学一班 51号 李曾英 平行线性质的教案 一，主题分析与设计 ????????? 本节课是苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第七章第2节内容— —探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重 要组成部分。《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动 与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形 式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达 ·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并 在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成, 同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。 二、教学目标 1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 2、数学思考：? 在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、 ?? 联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 3、解决问题：? 通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思 想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。 4、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验， 从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。 三，教学重、难点 ?1、重点：对平行线性质的掌握与应用 ?2、难点：对平行线性质1的探究 四，教学用具 ?1、教具：多媒体平台及多媒体课件 ?2、学具：三角尺、量角器、剪刀 五、教学过程 （一）创设情境，设疑激思 1、播放一组幻灯片。 内容： ① 供火车行驶的铁轨上； ② 游泳池中的泳道隔栏； ?????? ③ 横格纸中的线。 2、提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平 行的条件吗？ 3、学生活动：针对问题，学生思考后回答——① 同位角相等两直线 平行； ② 内错角相等两直线平行； ③ 同旁内角互补两直线平行； 4、教师肯定学生的回答并提出新问题：若两直线平行，那么同位角 、内错角、同旁内角各有什么关系呢？从而引出课题：7.2探索平行 线的性质(板书) （二）数形结合，探究性质 1画图探究，归纳猜想 教师提要求，学生实践操作：任意画出两条平行线 （ a ∥ b）， 画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角。 （统一采用阿拉伯数字标角） 2深入探究，发散思维 再画出一条截线 d，看你的猜想结论是否仍然成立？ 3、教师用《几何画板》课件验证猜想，让学生直观感 受猜想 （三）引申思考，培养创新 请判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内 角各有什么关系？ ? 学生活动：独立探究 ----小组讨论----成果展示。 教师活动：评价学生的研究成果，并引导学生说理 教师提出研究性问题 请判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角各有什么 关系？ 教师展示： 平行线性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 （两直线平行，内错角相等） 平行线性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 （两直线平行，同旁内角互补） 1 2 b c 3 a 1 2 b c 3 a 四）性质的运用 证明：两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补。 1．已知：直线a∥b，∠1和∠2是直 线a，b被直线c截出的同旁内角.求证:∠1+∠2=180°. 证明：∵a∥b (已知) ∴∠2＝∠3 (两条直线平行，同位角相等) ∵∠1+∠3 (1平角=180°) ∴∠1+∠2=180 ° (等量代换) 2．证明：两条直线被第三条直线所截， 内错角相等。 已知：直线a∥b，∠1和∠2是 直线a，b被直线c截出的内错角.求证： ∠1=∠2. 证明：∵a∥b(已知)， ∴∠2＝∠3(两条直线平行，同位角相等) ∵∠1＝∠3(对顶角相等)， ∴∠1=∠2(等量代换) F A B C D E G 1 解: ∵ AE//CF(已知) ∴ ∠A=∠1 (两直线平行,同位角相等) 又∵AB//CD　(已知) ∴ ∠1=∠C 　(两直线平行,同位角相等) ∴ ∠A=∠C (等量代换) ∵ ∠A＝40? ∴ ∠C＝40? ∴∠2＝∠3(两条直线平行，同位角相等) ∵∠1＝∠3(对顶角相等)， ∴∠1=∠2(等量代换) 五）课堂练习 1.如图，已知AE//CF，AB//CD，∠A＝40?，求∠C的度数。 1、判断正误：平行线间的线段相等。（ ） 2、平行四边形ABCD的周长是20，已知AB＝6，则BC＝＿＿，CD＝＿ 3、平行四边形ABCD中， ∠A比∠B大 30° ， 则∠A＝ ，∠D＝＿＿. 4、