高中物理课堂教学中认知性提问的构建研究学科教学物理专业论文.docxVIP

lUl lUl l I III II IIII I I II III Y2564386 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《高中物理课堂教学中认知性提问的构建研究》，是在导师 的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担 论文作者(签名)：立。无夺’7 沙悼年歹月了≥日 ．’ 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 鬻淼撕17茹‘磁日沙孵岁月2)日才啦年J、斟日 Ⅱ 摘要提问作为常用的教学手段，受到国内外学者的重视，它可以查明学生的不足之处， 摘要 提问作为常用的教学手段，受到国内外学者的重视，它可以查明学生的不足之处， 发展思维能力，突出学习重点，发现学生兴趣，练习表达思想，集中学生注意力，培养 学生的表达能力，揭示学生的心理过程。提问是双向的，它包括教师向学生提问与学生 向教师提问，提问包括课堂上提问和课下提问，本文研究的是课堂上教师向学生提问。 通过提问，使学生进行记忆与判断、推理与想象、解决问题与思维概念的形成等一系列 认知活动，是本文研究的认知性提问。通过实践和调查，发现教师在运用提问时，存在 一些问题，因此笔者对高中物理课堂教学认知性提问进行构建。 本文研究方法是问卷调查法和作品分析法。问卷的调查目的是了解普通高中物理教 师课堂上向学生提问情况。问卷由八个纬度构成，分别是：学生对待提问的态度、问题 的类别、问题情境、语言清晰性、问题指向、候答时间、教师反馈和提问的有效性。调 查数据经SPSS软件处理，得出相关数据。名师作品选取的是王运淼教师的《自由落体 运动》和《电动势》两个课堂教学视频。视频分析了五个维度，分别是：问题的类别、 问题情境、候答时间、问题的指向和问题的反馈，用表格记录相关内容并分类进行分析。 在此基础上，笔者阅读相关理论资料，得出高中物理课堂教学中认知性提问的构建 注意事项，它由八个方面组成。分别是改善女生对待提问的态度、设置合理的问题知识 类别比例、创设良好的问题情境、掌握恰当的候答时间、做好科学的问题指向、运用清 晰的语言、做好提问的反馈和反思提问的有效性。 因本人的水平有限和时间不足，没有对此结论进行实践性检验，所以它的有效性有 待进行评价和考验。笔者会在以后的教学中运用它进行教学实践检验。 关键词：高中物理课堂教学认知性提问 IR AbstractQuestioning Abstract Questioning as common teaching methods，Attention of scholars at home and abroad， has many features like finding out the shortcomings of students，developing thinking skills， Prominent Learning Objectives，founding students。interest，exercising expressing ideas focusing students’attention,improving students’ability tO express and revealing students’ psychological processes．Questioning is bidirectional，which includes teachers asking students and students asking teachers．Besides，questioning includes asking in the classroom and after the classroom．This study is teacher questioning student in the classroom．A series of cognitive activities such as conducting memory and judgment，reasoning and imagination, problem solving and conceptual thinking by questioning，is this study cognitive questioning． Throug