一年级校本课程写字方案.docVIP

目录（上册） 第一课 人………………………………………4 第二课 公………………………………………8 第三课 正………………………………………11 第四课 大………………………………………14 第五课 田………………………………………17 第六课 日………………………………………19 第七课 鱼………………………………………22 第八课 天………………………………………25 目录（下册） 第一课 笔………………………………………29 第二课 松………………………………………31 第三课 燕………………………………………33 第四课 好………………………………………36 第五课 众………………………………………38 第六课 仁………………………………………41 第七课 也………………………………………43 第八课 美………………………………………46 城阳区第二实验小学校本课程写字方案 坐姿操： 双手垂直， 与头顶同高， 两点靠，八字形， 头抬高，脚放平。 握笔操： 左手举枪、右手举笔， 笔对指尖一关节， 左手钳笔，右手举枪， 笔靠上下点，两指捏笔， 八字形，坐端正。 静心： 要求：嘴巴不说话，眼睛盯笔尖， 笔尖贴桌面，身体要稳定， 头抬高，腰挺直，双臂开， 八字形，脚平放。 握笔做到四不准： 不准把笔拿低，不准拇指包笔， 不准四指围笔，不准指间漏空。 “人” “人”字是一撇一捺背靠背支撑在一起，整个字体型稍扁，撇捺支撑，注意撇力送末端，捺要出燕尾，撇画要留意一下，起笔要重，出一点头。 1.篆书展示： 2.字义分享： 从易经的角度讲，一撇一捺即一阴一阳。一撇一捺之为人，一阴一阳之谓道。阴阳有道，人生无常。人生是一个等边三角形，善恶美丑因果循环，“人”字一撇一捺相辅相成，你中有我，我中有你，这就是人。 甲骨文字形，象侧面站立的人形，能制造工具并能使用工具进行劳动的高等动物。通过甲骨文、金文和小篆的字形，可以看出从远古时代直到秦始皇统一中国之前，人们对什么是人的认识都是统一的，那就是会弯腰劳作的动物才能叫人，因为不论是在田间劳动的农民，还是在官府工作的官员，以及上至皇帝统统都是要弯腰劳动、弯腰写字、弯腰审批文件。 人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。生物学上，人被分类为人科人属人种，是一种高级动物。精神层面上，人被描述为能够使用各种灵魂的概念，在宗教中这些灵魂被认为与神圣的力量或存在有关。 3.词语积累： 人潮 人道 人称 人丁 宽以待人 人杰地灵 人山人海 人寿年丰 人不可貌相 解铃还需系铃人 人非圣贤、孰能无过 一方水土养一方人 4.故事感悟： 《女娲造人》　　天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。　　不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。　　添一点儿什么呢？　　走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？　　想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。　　她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：　　“妈妈！”　　接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。　　女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。　　她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。　　人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。　　女娲对她的作品感到很满意。于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。　　她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。　　最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄