人教版六年级上册口语交际·习作七优秀教案浏览.docxVIP

人教版六年级上册《口语交际·习作七》优秀教案浏览 　　　　《口语交际·习作七》优秀教案1　　【教学要求】　　１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。　　２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。　　【重难点、关键】　　１、在口语交际中理清思路，学会表达。　　２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。　　【教学过程】　　第一课时　　（口语交际）　　一、谈话激趣，导入新课　　１、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。　　２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。　　二、听故事明确目标　　１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。　　２、课堂交流，随机归纳：　　⑴　语言要口语化。　　⑵　掌握好语气和语调。　　⑶　处置好语速和节奏。　　⑷　富有感染力。　　三、试说故事　　１、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。　　２、小组推荐上台说故事。　　３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。　　⑴　说话是不是大声响亮？　　⑵　故事是不是有头有尾？　　⑶　故事的经过交等是不是清楚？　　四、再说故事　　１、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。　　２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。　　五、课外延伸　　回家把故事说给家长听。　　第二课时　　（习作指导）　　一、启发谈话，引发兴趣　　１、课前谈话：　　　同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。　　２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？　　二、课堂交流，指导写作　　１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？　　⑴　这个人是谁？　　⑵　这个人有什么特点？　　２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。　　３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。　　４、师导：　　　通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？　　５、教师小结：　　　是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。　　三、同学作文，教师巡视指导　　第三课时　　（习作讲评）　　一、全班评改　　１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：　　　评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？　　⑴　描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。　　⑵　语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。　　⑶　准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。　　⑷　写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。　　２、投影或者宣读一篇中等水平的习作：　　⑴　说说哪些地方写得好。　　⑵　谈谈哪些地方要修改。　　⑶　应该怎么改？　　二、同桌互改　　１、同学互改，教师巡视。　　２、展示改得好的典型：　　⑴　修改后的文章比原文好吗？　　⑵　好在哪里？　　三、指导自改　　１、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题：　　⑴　叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？　　⑵　词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？　　⑶　文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？　　２、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。　　３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。　　４、再次修改自身的作文。　　５、抄正作文。