数学人教版六年级下册比例的基本性质和意义.docxVIP

比例的基本性质和意义 这是一节概念课，而这节概念课不是对知识简单的重复和再现。在简单的提问中，让学生自己观察、比较、分析思考，总结出“比例”这一数学概念，使学生体验成功的喜悦。 本课是在学生学习过比，以及比值的基础上进行的教学。 我在教学这部分知识的时候，先让学生自学，把前面相关知识与后面知识贯通在一起，做好学习笔记，包括获得了哪些知识点；根据自己的理解如何去把知识讲授、传达给其他同学。这样先让学生理清比的意义及基本性质，再从两个相等的比让学生探索比例的意义，接着教学比例的基本性质，以学生学生自学互动为主题，学会利用基本性质教学解比例。 通过一个例子，就得出了比例的基本性质。其中还有一个同学提出了一个问题：在研究比例的基本性质时，为什么要两内项乘两外项乘，为什么不相除，或相加、减呢？通过学生的这些表现，我感受到让学生去经历问题产生的过程，教给学生研究问题的方法，科学、研谨地去研究一个问题这方面还是有欠缺，还需要加强训练。针对这一感觉，我及时给学生补充讲解道：这一规律的得出，实际上是一个科学研究的过程，同学们说通过一个事例就能轻易下结论吗？学生说不应该这样，那应该怎么样呢？学生继续说：“应多举几例子，然后观察是否都存在这种规律，然后才可以下结论。”又有一个学生说：“得出结论之后，还应该继续举例验证。”我肯定了学生的这些说法之后，我又继续解答学生提出的疑问：“其实科学家在发现、研究这个规律的时候，是经过了一个反反复复，曲曲折折的过程的，他们有可能也试着去除过，试着去相加，或相减过，反复试验，才发现两内项相乘的积和两外项相乘的积是存在一定规律的，从而得出了比例的基本性质。 不足之处，对学困生的辅导有待加强！