数学人教版六年级下册平面图形的面积整理和复习.docxVIP

《平面图形的面积整理和复习》教学设计 番禺区旧水坑小学 黄曼怡 【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第87页 【教材分析】 《平面图形的面积整理和复习》是小学数学第十二册“总复习”中的内容，是将小学数学中的平面图形面积计算集中进行整理和复习。这是几何初步知识中最基本的计算。通过复习，系统整理知识，并促进认知结构的完善。这节课是在学生复习了平面图形的周长和面积的意义及平面图形的周长计算公式的基础上进行的，让学生重新回顾各种平面图形面积计算公式及推导过程，运用“自主、合作、探究”的学习方式，把分散学习时互不联系或联系较少的知识，进一步形成网络图，完善知识结构，提高解决问题的能力，达到掌握知识、获取积极情感体验的目标。 【学情分析】 六年级第二学期现在已经开始进入总复习阶段，学生对平面图形面积的计算的基础练习掌握基本情况良好，但是也有部分学生已经对面积计算公式出现遗忘现象。因此，在教学时提前让学生回顾整理，课堂上通过交流，充分动脑、动口、动手、动耳、动眼，在自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网，构建知识体系提高学习与运用的能力。 【教学目标】 1.回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 2.探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领悟学习方法。 3.渗透 “转化”思想，并创设相互协作积极向上的学习氛围，培养参与合作的意识。 【教学重点】 面积的计算方法及推导过程。 【教学难点】 平面图形内在逻辑关系，构建知识网络。 【教学过程】 一、谈话导入 谈话：今天我们继续整理和复习有关平面图形面积计算的数学知识。（板书“平面图形的面积整理和复习”） 【设计意图：开门见山，直奔主题，明确复习内容，针对性强，提高教学效率。】 二、回顾提取 （一） 回忆公式，夯实基础 1.让学生回忆小学阶段学过哪些平面图形。 2.引导这些平面图形的面积公式。（先补充图形中各部分名称再填写面积公式。） 名 称 图 形 面积公式 我对小伙伴的提醒 （b （b） （a （a） S= S= 正方形 （ （ ） 平行四边形 （ ） （ ） （ ） 圆形 （ （ ） 三角形 （ ） （ ） （ ） 梯形 （ ）（ （ ） （ ） （ ） 【设计意图：数学复习虽然不像新授课那样，要引导学生同化新知识，但是需要根据已有知识的回顾和整理扩展认知结构。上课开始即引导学生梳理已经学过的面积公式，通过提示性表格和图形的呈现，帮助学生查漏补缺回忆提取，弥补知识与能力的缺陷，为学生正确整理面积公式提供了理论支撑。】 （二）小组研学，引导建构 1.小组研学： 任务一：小组内交流补充平面图形面积公式表。 任务二：根据课前的收集整理，小组长组织讨论平面图形公式的推导过程。 2.根据学生汇报，逐一出示图形推导过程及公式。 【设计意图：因为是复习课，所以必须让学生自己充分地在知识海洋中回顾，在同伴交流中得到进一步的补充，所以没有单纯地回忆知识点，而是在小组合作中不断巩固提高，学生不一定全部都能说出推导过程，但在同伴的提醒下能够将知识回顾得更为全面。通过小组合作，教师引导学生能说出所有平面图形的推导过程，进一步明确清晰所学面积公式的来龙去脉。】 （三）巩固整理，提升能力 1.跟据学生汇报平面图形之间的联系，随机板书知识网络图。 2.根据平面图形之间的联系引导学生分类识记公式。 3.拓展梯形面积公式与其它图形面积公式的联系。 ①当梯形的上底为0时，这时梯形就成了三角形。梯形面积计算公式为S=（a+b）h QUOTE ÷2,当b=0时，则S=（a+0）h QUOTE QUOTE ÷2就变为三角形面积计算公式：S=ah QUOTE ÷2。 ②当梯形的上底和下底相等时，这时的梯形成了平行四边形。从面积公式来看，S=（a+b）h QUOTE ÷2,当a=b时，S=（a+a）h QUOTE QUOTE ÷2则S=ah,这就是平行四边形面积公式。 ③当梯形的上底和下底相等，且相邻两边互相垂直，这时的梯形成了长方形。 ④当梯形的上底、下底和高都相等，且有一个直角，这时的梯形成了正方形。 【设计意图：整理与复习不是简单的知识再现，应该加深知识间的内在联系，本环节注重引导学生经历复习的过程，学会复习的方法，在头脑中形成知识串，实现对旧知的重组和构建知识网络，使数学知识更条理化、系统化，理清知识之间的联系，促进学生的后续发展。在梳理记忆时拓展梯形公式转化为三角形、平行四边形和长方形，进一步巩固了这些图形的面积公式推导间有着密切的联系，使学生更容易记忆。】 354三 3 5 4 1. 计算右图的面积。（单位：m） 2.长方形、三角形和平行四边形等底等高， 如果长方形的面积为10cm2,则三