巧用多媒体,优化语文教学.docx

巧用多媒体，优化语文教学 【内容摘要】多媒体辅助语文教学有益于激发孩子们学习科学知 识的热情，也可以提高我们的教育教学质量；还有益于增大我们在课 堂里讯息的收集量；更有助于我们在教学时能更准确地掌握要点，突 破难点。可是，随着多媒体课件对语文教学的辅助更普遍地运用，渐 渐地再现出多媒体课件的不好的地方：那就是直观的视觉把孩子们想 象的翅膀给折伤了；用录音代替了老师应该有的范读，用幻灯片投影 代替老师在黑板上的书写；孩子们应有的表达被老师早已设定的课件 图片被泯灭了，这样的教学过程变成了程序化和机械化，不利于老师 和学生们共同探索和研究；随便地滥用多媒体课件，在我们整个教学 过程中，会阻碍师生和生生之间的感情碰撞，不利于教育教学进一步 开展。 ［关键词］多媒体局限性方便快捷提高效益 一、要恰到好处地运用多媒体，真正为我们所用。 恰当的多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提供了一个 崭新的模式，也是…次教育理念的改革。多媒体为语文教学过程创造 了一个很大的时空，同时，它也给我们师生带来了很多方便。 但是，并不是每一节语文课都用多媒体是好的。而只有我们正确 地明白多媒体在语文课中的有利作用，恰到好处地把它用到我们的教 学过程中，才能发挥它真正的作用，才能让孩子们知道本课的重点和 难点。这样才能服务于我们的教学工作。 二、多媒体扩大了我们的知识容量。 多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术 在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文 教学从传授课本知识中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、 开放化。如我们在讲《田忌赛马》一文时，彻底改变了以往只要求学 生掌握教师参考用书中规定的重点字、词、句的传统做法，将与故事 情节相关的历史人物如田忌、齐威王、孙膑等人物的介绍、性格描述、 生平以及《田忌赛马》的多个视频片断出现在课件中，使学生的认知 面不再局限于课文中那些单调枯燥的课文上。学生主动参与教学过 程，从多角度、多层面上理解文屮的思想内容，在愉快的体验屮感受 知识、探究知识、吸收知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内 学习更详、更丰富的知识。 在教材中，很多课文所讲述的内容，有的离现在年代较远或与学 生生活有较大的差异，使得学生不能充分理解课本本来意思，对文本 感到陌生，加之传统的语文教学比较枯燥乏味，不符合小学生活泼的 特点，往往使学生感到没有兴趣。而多媒体课件最突出的优势，就是 可以突破时空的限制，通过声、光、色化静为动，把远的事物拉近、 把抽象的事物变形象，使学生更易理解文本，拉近了学生与文本的距 离，激发了学生学习的兴趣，使他们可以积极主动地去理解作品，感 知文本，迅速而正确地把握文章的内涵。 识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复 杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。尤其对于 低年级学生来说,单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此，在低 年级语文教学中识字教学-?直是重点和难点。考虑到低年级学生学习 的汉字中许多都是源于日常生活，比如家庭环境中的文字符号,亲友的 姓名用字，动、植物的名称用字等等。因此，在小学语文低年级教学中 可以应用多媒体技术根据汉字创设岀具体的情境，把汉字的音、形、 义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起，将“说” 与“识”相结合。 三、多媒体课件有丰富的内容，让我们更身临其境。 好听的音乐、美丽的色彩、好看的动画，特别能吸引学生的注意 力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，我们可根据习作要求 运用多媒体，把学生平时看不到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、 声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事 物，效果非常好，也可以将有意思的镜头缓慢播放、放大、重复，强 化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按从整体到 部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联 想。如教学《白杨树》时，由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因 此教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。我们可以先用多媒 体为学生播放一段描写白杨树的视频，配以优美的音乐，组织学生认 真观察后，再说说自己看到的白杨树，有什么体会，由于学生这时已 有了身临其境的感觉，脑子里有了白杨树的形象，便感到想要说，最 后再让学生作文。这样学生写起作文来就特别得心应手。多媒体为学 生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“我 怕作文”的心理现象，可以使学生始终处于一种愉悦、迫切写作的状 态，更好地培养了学生的观察能力和语言表达能力。 我们还可以通过多媒体课件创造出特别的场景，让孩子们能够受 到美的熏陶。比如，我们在上课以前，做一做美丽的课件，创设和我 们要讲的故事相联系的情景，这样就能激发儿童们的学习的兴