人教版三年级语文上册找骆驼教学设计板书设计优秀教案.docx

人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计板书设计优秀教案 　　人教版三年级语文上册《找骆驼》教学设计板书设计优秀教案　　16＊找骆驼　　教学目标　　1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。　　2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。　　3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。　　教学重点、难点　　1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。读出人物的不同语气。　　2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。　　课前准备　　收集有关骆驼的资料。　　课时安排 1课时　　教学过程　　提问导入　　1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。今天我们就来学习《找骆驼》这个故事。　　2.揭题、板书、读题《 找骆驼 》。　　师：同学们想从课题中知道些什么吗？　　3.质疑。（生：我想知道，是谁在找骆驼？为什么要找骆驼？他能找到吗？……师板书：谁？走失——找？）　　二、朗读课文，理出线索　　1. （出示自学提示）自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（ 生答、师板书：商人 、走失、找、问、老人）　　2.检查字词认读 。　　（出示思考题）过渡：同学们商人找骆驼，他在老人的指点后才找回自己的骆驼。但是，你们知道商人丢失的骆驼有哪些特点？老人又是怎么知道骆驼这些特点的？这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。　　三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一　　学习1——9自然段　　1、默读课文，边读边想，然后同桌交流：走失的骆驼有哪些特点？　　2、交流汇报。　　（1）师：你知道商人丢失的骆驼有哪些特点？　　（2）生答。　　3、指导朗读（出示商人和老人的对话《1》课件）　　（1） 师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？　　（2）分角色朗读。（2人读、分组读，强调老人的性格特点：不紧不慢）　　过渡：同学们，老人对骆驼特点是那么的熟悉，可是又说骆驼去哪儿了，他也不知道。这下可把商人给欺蒙了！谁能来读读商人说的话？该用什么语气读？（生气）（先指2人分角色读，再分2大组读）　　四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二　　学习课文10——11自然段　　过渡：商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？请大家一起来学习课文10——11自然段。　　1.（四人小组）先读读老人说的那段话，然后讨论一下老人是怎么知道骆驼的这些特点的。　　2.交流汇报。（出示商人和老人的对话《2》课件）　　3. 进行填空练习。（出示填空课件）　　4.朗读指导　　（1）（师引读、生接读，同桌互读，齐读。）　　（2）同学们当你读到知道的时候，你该用什么语气读？—（越读越高兴）　　过渡：当商人听了老人的一番指点后，他能找到骆驼吗？你是怎么知道的？ （果然）下面一起来看看画面（出示课件）。　　5. （ 出示说说议议课件）同学们故事中的老人，你觉得他是一位怎样的老人？你学了这篇课文后有收获吗？（生答：他是一位用心观察事物和认真思考问题的老人，我们应该向他学习，做一个用心观察事物和认真思考问题的学生，只有这样做才能从生活中去发现许多奥秘。）　　过渡：同学们，骆驼是沙漠里的船，商人要做生意，那么骆驼是他们必不可少的一种交通工具。下面请欣赏图片。　　五、欣赏图片——沙漠里的船（出示课件——音乐伴奏）　　六、资源共享（机动）　　七、总结（看板书小结）　　八、作业（出示要求）　　 1.把这个故事讲给父母听。　　 2.观察身边的事物，你会有哪些新的发现？　　　　板书设计： 16＊找骆驼　　 （ 丢、找、问）　　 商人 ————————————————老人　　（ 指 点 ）　　 用心观察、认真思考　　　　提问导入　　1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。今天我们就来学习《找骆驼》这个故事。　　师：同学们想从课题中知道些什么吗？　　二、朗读课文，理出线索　　（出示思考题）过渡：同学们商人找骆驼，他在老人的指点后才找回自己的骆驼。但是，你们知道商人丢失的骆驼有哪些特点？老人又是怎么知道骆驼这些特点的？这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。　　三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一　　学习1——9自然段　　过渡：同学们，老人对骆驼特点是那么的熟悉，可是又说骆驼去哪儿了，他也不知道。这下可把商人给欺蒙了！谁能来读读商人说的话？该用什么语气读？（生气）（先指2人分角色读，再分2大组读）　　四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二　　学习课文10——11自然段　　过