2019年上海特殊教育初中语文课程（听力残疾）终结性评.PDF

2019 年上海市特殊教育 初中语文课程 （听力残疾）终结性评价指南 一、评价的性质、目的和对象 上海市特殊教育初中毕业统一学业考试是听力残疾学生义务教育阶段的终结性评价。它 的指导思想是有利于推进聋校课程改革，促进课堂教学改革，全面实施素质教育，培养听力 残疾学生的创新意识和实践能力；有利于促进听力残疾学生整体素质提高和个性特长发展； 有利于听力残疾学生在高中阶段的可持续发展。评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成 部分，是衡量初中听力残疾学生是否达到毕业标准的重要依据，也是聋高中阶段学校招生的 重要依据。 评价对象为 2019 年完成上海市全日制九年义务教育的聋校学生和随班就读听力残疾学 生。 二、评价标准 基于 《全日制聋校课程计划（试行）》 《全日制聋校实验教材（语文）》（第十三册—第 十八册），确定以下能力目标和知识内容。 （一）能力目标 1．文言文阅读能力 1.1 能记诵规定范围内的古诗。 2 ．现代文阅读能力 2.1 能识记常用的成语，记诵规定范围内的课文段落。 2.2 能在具体语境中理解词语的含义和用法。 2.3 能根据表达需要选用合适的句式，并能进行句式转换。 2.4 能把握句子在文中的含义，提取并解释重要的信息。 2.5 能概括文章的要点和主旨。 2.6 能识别和运用修辞方法，初步理解其表达效果。 2.7 能梳理文章的思路、结构。 2.8 能对文章的思想内容、常见写作手法，表达自己的感受和见解。 2.9 能在理解文意的基础上作初步的拓展。 3 ．写作能力 3.1 能写常用的应用文（条据，通知，启事，海报，计划，感谢信），做到文种准确， 格式规范。 3.2 能记叙生活中的人、事、物，能写 500 字左右的文章。 3.3 文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真实，结构完整，条理清楚，表达通 顺、连贯。 3.4 字迹清楚，书写规范，文面整洁。 1 / 12 （二）知识内容 文言文 ①课文涉及的重要作家、作品。 ②认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会书写。 ③标点符号：逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、 省略号、书名号。 ④同义词，反义词，词语的感情色彩。 现代文 ⑤单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。复句的类型：并列、 递进、选择、转折、因果、假设、条件。 ⑥句式：陈述句、感叹句、疑问句、祈使句。 ⑦文章的思路、结构：说明文（时间顺序、空间顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、 插叙）。 ⑧修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问。 ⑨说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方。 ⑩人物描写：外貌、动作、语言、心理；自然环境描写。 三、试卷结构及相关说明 （一）试卷结构 试卷由积累运用、现代文阅读和写作三部分组成。积累运用约占 20% ，现代文阅读约 占40%，写作约占40% 。 （二）基本题型 选择题、填空题、简答题、写作题。 （三）相关说明 1．难度结构：试题的易、中、难的比例适中。 2 ．试卷满分值：100 分。 3 ．考试时间：120 分钟。 4 ．考试形式：闭卷笔试，考生将答案直接写在试卷上。 四、题型示例 题型示例仅用于说明考查的能力目标与题型的样式。 【例1】将下列词语补充完整 1．胸有成 （ ） 2 ．漫山 （ ）野 3 ．（ ）中送炭 4 ．实 （ ）求 （ ） 【参考答案】1．竹 2 ．遍 3 ．雪 4 ．事 是 2 / 12 【能力目标】现代文阅读能力 / 能识记常用的成语