花瓣飘香第二课时.doc

《花瓣飘香》第二课时 教学设计 【设计理念】：以情为线，串读、思、悟、说，营造情感课堂。 【教学目标】： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 2、学会联系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等词语。 3、通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 【教学重点】：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 【教学难点】：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。 【教学过程】： 一、引入情境，课前导入： ?1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩， 谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩 摘花瓣） 2、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来 走近她、感受她 。 二、读悟第二自然段： ?1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段） 2、让我们认真读一读， 边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线， 并细细体会。（生自由读） 3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”） ?4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。 师： 你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！ 5、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？ 指名读、齐读。 过渡：几天后的一个清晨，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？ 三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意 ?1、自由读3-10自然段，哪些句子可以看出小女孩懂事，划出相关句子，同桌谈谈体会。 2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）指名谈体会。 3、想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话） 4、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。 ?5、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！ 难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读） 6、还从哪儿看出小女孩的懂事？指名回答并谈体会。出示（“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。） 你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？ ?7、指名回答。小结：是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！ ?8、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？ 9、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读……（齐读） 10、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！ ?11、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？学生汇报，相机出示（“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？ ?12、生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。 13、你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水， 散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美