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提高数学兴趣的金点子 系马庄小学 张兴志 兴趣是最好的老师，对于数学这样系统性和逻辑性很强的学科，兴趣可以变成一种学习的动力。 对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。我认为要想让学生学好数学，首要任务就是让学生喜欢数学。 如何让学生对数学学习感兴趣呢？自去年到省城昆明听了全国名师同课异构的讲座后，本人感触颇多。我认为关键是优化数学课堂教学，教师在有限的课堂内，用最优化的方法组织课堂教学，从而取得良好的教学效果。 一、 创设快乐数学情境，注重培养学习兴趣 兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励学生积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使学生积极地提出问题、分析问题、解决问题。 在小学阶段，学生的认知及心理结构特点是好学贪玩。我们教师在开展教学活动的过程中的，首先要掌握学生的认知及心理结构特点，只有明确学生认知及心理上的要求，创设生动有趣的教学情境，才能将教学中的消极因素转化为积极因素，让学生在获得知识的同时感受到成功的喜悦。如我在课堂教学中常常采用讲故事，猜谜等活动进行课堂的导入，在教学过程中，根据需要穿插游戏活动，使学生参与其中，让学生在做中学，学中做。比如教学鸡兔同笼问题时，我让部分学生站着当鸡（2只脚），部分学生弯下腰当兔（手和脚合起来4只脚），这样既直观形象，又能调动学生的积极性；又如，教学植树问题时，我让学生根据教室四方的特征，学生当树，沿着教室四周墙壁站一站，这样直观的设计，可以充分激发学生的兴趣。 灵活使用教学方法，努力提高学习兴趣 有的学生学习成绩差，这不是与生俱来的，而是由多种因素作用经过一个长期的过程形成的。在这个过程中，兴趣是一个重要因素。学生缺乏学习兴趣，也就缺少了学习的热情和探索精神，自然就会将学习看成一种负担，进而形成有效学习的一大障碍。因此，在教学中我采用灵活多样的教学方法，创造有利于学生学习的问题情境，如：通过读、议和动手操作等来讲解数学概念，运用发现法、比较法讲解性质、法则和定律等。讲练结合，精心设计练习题，通过每天一练，每天一题等多种形式练习。充分调动学生的学习积极性，激发学生对数学学习的兴趣。 三、紧密联系生活，不断巩固学习兴趣 数学来源于生活，服务于生活。小学数学教学应真正地回归到学生的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、分析、探究和掌握数学知识。教师应充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用学生已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、归纳等过程，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。 如，我在教了《圆的面积》后，布置学生观察生活中与圆的面积有关的事物。其中有一个学生提出：“大自然中，为什么花都是圆的而不是三角形或是正方形的?”大家带着这个问题查找资料，互相交流，终于揭开了谜底。在周长一定的情况下，三角形、正方形、圆，以圆的面积最大。花是圆形就能接受更多的阳光、雨露，更好的成长。 这样，同学们感觉到了数学与实际生活的密切联系，体会到学习数学的重要性，进而养成自主学习、合作交流的习惯和勇于探究的意识。 适时采用多媒体教学手段，激发学生好奇心 采用多媒体课件演示，实物操作等一系列教学手段，充分激发学生的学习兴趣。如在教学数学广角“合理搭配”时，学生生活中不难发现“合理搭配”的物体和现象，通过多媒体课件的进一步展示，就可以引导学生自己动手，通过小组合作，很快就发现了其中的规律。又如，我利用每个小楷格刚好是一平方厘米的特征，演示增减其中小楷格，来教学面积的大小和进率。面积发生的变化就一目了然，收到了很好的教学效果。 常言到：“教学有法，教无定法，贵在得法”。我发现以新颖、奇特的教学手段能有效地集中学生的注意力，使学生在新奇有趣的活动中萌发对知识的渴望，达到优化课堂教学的目的。 五、积极鼓励学生探究，不断获取成功体验 让学生获得成功的体验是培养学生学习探究的关键。成功的体验可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功，才会对学习感兴趣。另外，成功的学习体验可以使学生产生由学习成功带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学生学习的自信心，促使学生产生新的学习需求与更浓厚的学习兴趣。 这就要求我们在制定学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生知识水平和认知结构，又要有一定的挑战性。简单的学习目标不能满足学生的学习欲望，不能给学生带来惊喜，从而不能激发学生的学习兴趣；学习目标过难，会使学生望而生畏产生厌烦情绪。只有适度的学习目标，才能使学生产生学习动力，获得成功的喜悦。教师要从多角度积