曹冲称象教案.docx

5 曹冲称象 第一课时 1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课文 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。2、培养学生的创新思维和表达能力。 教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 教学过程：一、趣味导课 同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) 二、认读词语： 教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤 沿”等字的读音。（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 四、课堂作业： 1、在括号里填上合适的词：一（ ）大象 一（ ）墙 一（ ）柱子 一（ ）大秤一（ ）大船 一（ ）石头 第二课时 曹冲称象 教学目标： 1、正确有感情地朗读课文。引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。2、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 一、复习导入： 复习生字词 二、、整体感知： 1、小自习：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？ 2、这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。 3、小交流 学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“——”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。 2、小展示： 刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：（1）指名朗读第一自然段 （2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子）a.指名朗读 b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大” 。c. 教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。（教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。）d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。e．教师引导：“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：( ）像（ ），（ ）像（ ）。 启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像 （ ），鼻子像（ ） ，尾巴像（ ） 。 （3）、听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？学习第三自然段，了解官员们的称象办法：(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块 的再称。”曹操听了直摇头。(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 官员们 造大秤称大象 宰大象称大象 曹操不满意 4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙： 5、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来 互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。