人教版七年级思想品德交流课自己的事情自己干教学设计.docxVIP

人教版七年级思想品德交流课《自己的事情自己干》教学设计 　　《自己的事情自己干》教学设计　　 城东中学 郭宏程　　一、教材分析/学情分析：　　 [教材的地位及作用 ] “ 自己的事情自己干”是新人教版七年级思想品德第三课《走向自立人生》中第一框题的内容。它是课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”、“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。　　 [学情分析 ] 本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。其一，当前青少年群体中存在社会适应不良的心理偏差。许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。其二，本课针对初中学生社会化过程的特点设计。社会化就是一个人从自然人发展为社会人的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。　　二、教学目标　　 知识与技能目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。过程与思维发展目标：通过对比、体验等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。 情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。　　 三[教学重点与难点 ]　　 重点：自立的含义、表现 难点：在实践中培养自立品质的重要性和必要性　　四、教法选择　　问题情境法 合作探究法 情感体验法多媒体视频课件展示法 讨论法问卷调查法　　　　五、学法指导　　引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现，从而提高认识，培养学生的自主学习能力。 注重观察学生的情感体验，鼓励学生在实践中培养自信自立的生活态度。　　六、教学基本流程设计　　 (一)设置情境、明确目标、导入新课 （8分钟） 国外如何培养孩子的自立（美观，日本，德国），中国父母怎样培养孩子的自立能力？引导学生查看课本p34教师提问：盟盟和小曦是怎样做的？　　多媒体故事图片（ 在北美州的西南角，有一座岛屿。岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。当地的土著发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的食物，一部分拿到市场上卖，一部分自己吃。从此过上富裕的生活。几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土著人只好到街上继续叫饿。 问：是谁让岛上的部分土著居民沦为乞丐？ ）　　(二)围绕中心，突出重点设计 （15分钟） 本课重点是自立的含义和表现。通过以下办法突出教学重点： 1、学生活动（一）课堂问卷调查（课件展示）　　2、活动二 《社会观察》正反两个视频（刘伟的自立与许峰夫妻的不自立）， 3、活动三 自立，我能行！ （学生自己讲解生活能力，回归生活实际。）　　 (三)层层深入，突破难点设计 （18分钟） 本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点： 1、观看视频，进行课堂小小辩论赛 —— 联系教材p37的材料，以如下两个观点进行辩论。　　父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用？ 将学生分成正反两方，进行自由辩论。 正方：父母应当支付子女上大学的费用 反方：父母不应当支付子女上大学的费用 2、续编故事 有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了 …… 将会发生什么事情呢？ 3、中日青少年《夏令营中的较量》 1992 年8月， 77 名日本孩子与 30 名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这 107 名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾 …… 问:你认为谁赢了?为什么 ? 4、发现新知 在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。明确自立对中学生的成长有利： （1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。 （2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信 （3）、有助于培养责任感 5、朗读《自立歌》 全体学生