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英语阅读的探究式课堂教学案例集 汪慧颖 目　　录 1. 英语阅读的探究式课堂教学案例（－）Unit 10 Lesson 1 A Material World ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．02－05页　 2. 英语阅读的探究式课堂教学案例（二）Ｕnit 8 Lesson 4 Journey to the Antarctic．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．06－12页 3. 英语阅读的探究式课堂教学案例（三）Unit 9 Lesson 1 On Your Bike ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13－17页　 4. 英语阅读的探究式课堂教学案例（四）Unit 12 Lesson 3 Living Abroad ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18－21页　 5. 英语阅读的探究式课堂教学案例（五）Unit 12 The New Australians ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22－25页　 英语阅读的探究式课堂教学案例（－） Unit 10 Lesson 1 A Material World 新课标要求高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们能通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥学生的学习潜能，提高学生自主学习的能力。 通常，我们高中的英语阅读教学往往总是在围绕课文的前提下，通过引入（lead-in）、主旨理解（fast-reading）、深入理解（intensive -reading）、深化主题(after-reading)这几方面着手。基本上还是老师牵着学生的思维走，未能使学生真正通过自主学习、自我探究的方式去掌握文章的主题。 因此，如何真正让学生成为学习的主体？真正让学生融入文章所设置的情境之中,便成了我们高中英语教师急需探讨的问题。 我最近就高一Unit 10 Lesson 1 A Material World阅读教材 ”Who wants to be a Millionaire? I don’t,” says Charles Gray作一尝试。 (一﹞ 活跃气氛、引出问题 首先， 在引入部分（lead-in），我展示了美元、英镑、欧元、人民币、港元、日元等实物和货币代码。这都是学生们耳熟能详的，在热烈的回答声中，学生不知不觉中已成了课堂的主角。接下来我列了四个问题： What can we buy with a lot of money? How can we earn a lot of money? What can’t we buy with a lot of money? Do you want to be a millionaire? Why or why not? 让学生们短暂的思考后，我请同学们起来进行report，阐述自己的观点，谈谈他们为什么会有这样的思想观。这样，在学生的回答中我们也得出了本来由教师总结出来的结论： Money is very important for us, and we can earn lots of money by many legal ways, and we can buy lots of things with money; but money is not the most important thing in the world, for example, friendship、health is more important, and there are also many things that money can buy. 这正是课文中要讲述的观点，而学生能自主地得出结论，无须教师被动地去传授，去总结。更有助与学生对课文的理解。 同时，有很多学生在阐述观点时都提到了一点，成为百万富翁的最大乐趣在于能体现自身价值，能为需要帮助的人作更多的事。我在此时进行了及时的思想渗透，且进一步的深化课文。我是这样处理的： If you are a millionaire now, what will you do you’re your money? Today we are going to learn a story about a millionaire, maybe it will give