《材料在水中的沉浮》教学设计及反思.docx

《材料在水中的沉浮》 蒋美荣 教学目标： 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。 用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 选择适当的词语定性描述材料。 发展对物质世界的探究兴趣。 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 7、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。 二、教学准备： 水槽、毛巾、木片、纸片、塑料盖、仿真水草、回形针、铁片、记录单 三、 教学环节： （一）导入 1、观看“乌鸦喝水”短片。提问：如果乌鸦把小石子换成小木块，它还可以喝到水吗？为什么？ 2、课题引入：这节课我就来研究《材料在水中的沉浮》（板书课题：材料在水中的沉浮）。? （二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的? 1、过渡语：今天，材料王国要举行仰泳比赛，老师邀请大家一起来做小裁判，为材料王国选出最适合仰泳的选手，你准备好了吗？ 2、我们一起来认识一下今天要上场的选手吧。他们分别是哪个材料家族派来的？ 3、既然是比赛，我们就来做一个规定，材料在水中怎样是沉怎样是浮？（出示图片）请观察水中四种不同颜色的小球，哪些小球是浮、哪些小球是沉？? 4、我们规定：物体不碰到容器底部是浮，用向上的箭头“↑”表示；物体碰到容器底部是沉，用向下的箭头“↓”表示。这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗？? 5、分组预测：（出示记录单）这些材料都是我们生活中常见的物品，接触过，观察过。接下来，我们进行一次观察能力比赛：请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）????? 6、汇报交流：请各组汇报员汇报结果并说出理由（板书）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，教师补充板书）? 7、温馨提示：（分组实验要求）现在记录单上的预测结果出现了不同意见，在预测结果上侧标注“？”，我们可以用什么方法来验证预测结果吗？（学生说出：实验）伟大的科学家伽利略说过一切推理都必须从观察与实验中得来。老师想以朋友的身份对这次比赛再做一些要求。温馨提示：? a、按照上场顺序将材料选手排好队； b、请操作员轻轻的依次将材料选手放入水中，等大家仔细观察出现的现象后取出（每位选手有三次机会），一位选手完成比赛后再换下一位； c、请记录员及时记录实验结果，用 “↓”表示“沉”；用 “↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；? d、请小组长将实验过的物品放在毛巾上，并且将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起； e、完成实验的小组请集体完成实验报告单，并尝试回答报告单上的问题。? 大家听懂了吗？比赛开始啦！（学生实验，教师巡视）? 请最快的两个小组的汇报员汇报结果（板书），其他小组有不同结果吗？? 10、通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢？（学生回答）追问：为什么？（学生回答并说出理由）小结：是呀，实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候，我们都应该尊重事实，相信科学。? 11、通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的）物体的沉浮与它构成的材料有关。（学生补充完成实验报告单上的问题）? （三）认识木头????? 1、从结果中我们可以看到，今天的仰泳冠军是谁？在第三课里我们已经对塑料进行了学习，今天我们就走进仰泳冠军——木头的世界，了解冠军背后的故事。 2、自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。请同学们找一找，我们周围有哪些物体是由木头做成的？ 3、木头可以做成很多物品，一定是利用了木头的某些特性，请你观察以下几种物体，说一说它们分别是利用了木头的什么特性？ 4、学生填写木头特性气泡图。? 5、生活中离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，树木的生长过程是如此的漫长，而我们身边有些人却这样做（屏幕出示破坏浪费森林资源的图片）世界上的森林正在急剧减少，破坏生态平衡，最明显的后果就是容易引发沙尘暴（屏幕出示“沙尘暴”图片）。? 6、森林资源是有限的，可是，人类的智慧是无限的。人们意识到了危机，已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木协和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们知道哪些木材的替代品吗？（学生自由说）。小结：木材的替代品不但节约了森林资源，而且在使用过程中还能有效的弥补木材的缺陷，充分发挥材料的优势，满足生活的需要。 7、如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什