关于地理核心素养培育 的几点认识和探索.pptVIP

1、中国学生发展核心素养 为把十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。联合课题组多次调查研究论证 地理素养是一个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养。 Where:它在哪里？ When:它是什么时候发生的？What:它是什么样子的？ Why:它为什么在那里？ How:它产生了什么作用？ 2、什么是地理素养？ 综合 思维 区域 认知 地 理 实践力 人 地 协调观 科学情趣 和活动经验 基础知识 和基本方法 学科思想 和价值观念 2015年高考命题 强调“一点四面” 3、考试大纲 高考评价体系中的“四层四翼” 高考科目正在按照总体框架，进行着四层考核目标及四个方面考核要求的内容改革。 “考什么？怎么考” 2017年高考修订考试大纲：总纲 “一体四层四翼” 依据高校人才选拔与国家课程标准，科学进行顶层设计，“立德树人，服务选拔，导向教学”。 “为什么考？” 3、考试大纲 “一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。 “四层”考查目标 是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。 第一圈层“必备知识” 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。 第二圈层“关键能力” 重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。 “四翼”考查要求 是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。 “基础性”要求 主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 “综合性”要求 主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 “应用性”要求 主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。 “创新性”要求 主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成1-3题。 1.铺设树皮覆盖层的主要目的是： A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度 C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分 2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是 A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层 C. 砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和砾石层 3. 雨水花园的核心功能是 A. 提供园林观赏景观 B. 保护生物多样性性 C. 控制雨洪和利用雨水 D. 调节局地小气候 “高” 即综合能力要求高 “大” 即思维考察深度大 “尚” 即素材选取很时尚 4、高考试题导向 4、高考试题导向 【试题】全国Ⅰ卷，第4~5题，考查德国海德堡印刷机等工业集聚、生产和营销。 【出处】《中国国土资源报》2016.02，“海德堡：一个偷心的城市”。 【性质】新闻报道、时事热点 【试题】全国Ⅰ卷，第9~11题，考查枯雪年膜