数学人教版六年级下册正数和负数大小比较.docVIP

　　教学目标： 　　1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 　　2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 　　教学重、难点： 　　负数与负数的比较。 　　教学过程： 　　一、复习： 　　1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ 　　-8 5.6 +0.9 - + 0 -82 　　2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 　　3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。 　　二、新授： 　　（一）教学例3： 　　1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 　　2、出示例3： 　　（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ 　　（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 　　（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。 　　（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 　　（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 　　（6）引导学生观察： 　　A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ 　　B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？ 　　（7）练习：做一做的第1、2题。 　　（二）教学例4： 　　1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 　　2、学生交流比较的方法。 　　3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 　　4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6” 　　5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。 　　6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 　　7、练习：做一做第3题。 　　三、巩固练习 　　1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。 　　3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。 　　四、全课总结 　　（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 　　（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。