故宫博物院教学设计.doc

故宫博物院 ------教学设计 授课者：刘海梅 学校：永登县柳树乡初级中学 2004年9月25 故宫博物院 教学目标： 一、知识目标? 1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。? 2．了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。? 二、能力目标? 1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。? 2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。? 三、道德、情感和价值观目标? 增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 教学重点： ⑴　了解故宫博物院的特点。?⑵　学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的方法。 教学难点： 了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 教学准备： １、认真预习课文，画出有关游览的方位词语。?２、查找有关故宫的资料、图片。 教学过程 导入新课?多媒体呈现故宫相关图片 同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，至今已有五百多年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。? 下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。? 预习交流 简要介绍故宫博物院。 了解作者。 检查生字词的预习。　 鳌头（áo） 金銮殿（luán） 额枋（fāng） 　蟠龙（pán） 攒（cuán） 磬（qìng） 鎏（liú） 迥然不同（jiǒng） 中轴线（zhóu） 　 整体感知?１、本文说明的对象是什么？ 故宫博物院?２、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。?Ａ、规模宏大壮丽：?紫禁城的城墙十米多高。?城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。 三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。?太和殿俗称金銮殿，高２８米，面积２３８０多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是１２根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 Ｂ、建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。?台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云……?方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙．多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。?殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。?Ｃ、布局统一：紫禁城（东西南北各）有四座城门；?城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼；?三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。?禁城前后两大建筑群“基本一样”。? 合作探究 活动一：（小组合作学习） 画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。?⑴　交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”?“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”?⑵　方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……?2、全文按什么顺序进行说明？?总说和分说相结合。?分说时，又按由南向北的空间顺序：?天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山? 活动二：（小组合作学习）1、课文重点介绍了哪个宫殿？?太和殿?２、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？?（学生小组讨论）?Ａ、台基──修建得很高（三层台基高七米），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；?Ｂ、外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽；?内部装饰庄严富丽；?Ｃ、位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方），借雄伟的建筑显示威严。?3.、课文怎样安排这一部份的说明顺序？?由外到内、总说和分说相结合。?４、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？?这样写有什么好处？?太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。?分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作