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摘要初中生化学符号学习差异性研究 摘要 初中生化学符号学习差异性研究 学科教学(化学)专业 研究生文吉槐 指导教师彭蜀晋 摘要 化学符号是用来表示物质组成、结构以及变化过程的特有符号，具 有国际通用性。作为化学学科的专用语言，化学符号是学习化学知识的基础，是交 流化学技术的工具，也是人们理解化学世界的桥梁。在化学学习的启蒙时期，学习 者便伴随着元素符号、化学式以及化学方程式等基本化学符号的学习。启蒙时期的 化学符号学习情况对后续的化学学习有着重要影响。因此，学生化学符号的学习困 难以及教师的化学符号教学方法，是很有必要从实践和理论方面进行研究的。本研 究以初三年级学生为研究对象，化学符号知识为载体，试图探寻不同学习能力学生 的化学符号学习情况，并重点回答以下几个问题： (1)在化学学习的启蒙时期，不同学习能力学生对化学符号知识的学习观念及 态度如何?学习方法有何差异? (2)不同学习能力学生对化学符号的认识、理解和运用是否存在差异?差异状 况如何?造成差异的原因是什么? (3)不同学习能力学生化学符号的学习过程怎样?存在什么样的差异? (4)在实际教学中，针对不同学习能力的学生，教师可采用哪些有效的教学方 法来促进他们对化学符号知识的学习? 本文采用文献法、问卷调查法、测量法，对不同学习能力学生学习化学符号过 程中存在的差异进行了调查和研究。整个论文的研究工作分为四部分。 第一部分是问题的提出，研究者首先从义务教育化学课程标准，义务教育九年 级化学教科书，以及研究者两年的初中化学教学经验三个方面出发，提出本研究的 缘由并阐述研究的意义。接着，采用文献分析法进行理论研究，归纳整理了国内外 已有的有关“化学符号”和“化学学习差异”的相关文献并对文献做出相应的分析。 第二部分内容是对本研究的综述，包括“研究基础”、“研究对象”和“研究设 计思路”。在“研究基础”部分，研究者通过文献分析，整理了不同学者对化学符 号的界定和分类，进而构建了本研究中的化学符号体系，接着详细分析了义务教育 化学课程标准对“化学符号”这一部分知识所作的目标要求以及义务教育九年级化 万方数据 四川师范大学硕士学位论文学上册中“化学符号”的分布情况。“研究对象”部分，研究者首先分析了学生的 四川师范大学硕士学位论文 学上册中“化学符号”的分布情况。“研究对象”部分，研究者首先分析了学生的 各方面情况，然后根据学生八年级下学期成绩将学生分为学优生、中等生和学困生， 以便进行后续的差异性研究。最后，基于研究基础和研究对象的分析研究，提出了 本研究的“研究设计思路”。 第三部分是本研究的主体部分，包括两个方面的内容。一个方面是通过问卷调 查的方式了解不同学习能力的学生化学符号的学习现状，揭示他们学习化学符号 的态度、观念和方法，为后面的研究提供参考和依据。另一个方面是根据初中阶段 化学符号的实际教学进度，实时跟踪测评不同学习能力学生化学符号的学习过程。 测评主要有两个维度，其一是学生维度，既按学习能力将学生划分为学优生、中等 生和学困生；另一个是知识的维度，既将化学符号知识由浅到深划分为符号的认识、 符号的理解和符号的运用。对测评数据分析，以图表的方式展示出不同学习能力学 生学习化学符号的差异，为后续的结论部分提供依据。 最后部分本研究总结与思考，研究者根据第二部分的有关数据结果，归纳整理 了本研究的结论和启示，并提出相应的教学建议，最后对本研究的不足进行了分析， 为后续的进一步研究提出相应建议。 关键词：初中生化学符号学习差异测评研究 lI 万方数据 A A Research Study on the Differences of Chemical Symbol Learning of Junior High Students Major：Subject Teaching(Chemistry) Postgraduate：Wen Jihuai Tutor：Peng Shujing Abstract：Chemical symbol is a special‘‘language’of chemistry,which is used to indicate material composition，structure and change process，with international versatility． As a special language，the chemical symbol for chemistry is the basis of chemistry learning and a tool of exchanging chemical technology,and also a bridge which helps people to unde