六年上人与社会教案.docVIP

人 与 社 会 教 案 六 年 上 册 教 学 进 度 表 周次 教学时间 教学内容 备注 1 9月3日 节气歌里话农耕 3 9月17日 望闻问切杏林暖 4 9月25日 相敬相爱一家人 6 10月8日 集体活动守礼仪 7 10月15日 民族礼仪要尊重 8 10月22日 生命健康不容侵犯 9 10月29日 俭以养德贪奢为耻 10 11月5日 丰富多彩的国际传统节日 11 11月12日 五花八门的交往习俗 12 11月19日 保险的学问 《节气歌里话农耕》教学设计 教学目标： 1. 通过问卷调查，了解学生对中国传统文化——节气的认识、了解情况。 2．激发学生观察生活、发现与探究节气相关问题的兴趣。 3. 培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动课题的能力。 教学准备： 调查问卷，课件。 调查问卷 教学过程： 一、导入 播放视频《节气歌》。 问：从刚才的视频中你了解到了什么？ （预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等） 小结：其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。我们以前曾学过一首《二十四节气歌》，你还记得吗？（出示：二十四节气歌）我们一起读一读。 二、进行问卷调查 1. 二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。今天我们就一起说一说节气这个话题。（出示课题） 你对二十四节气有多少了解呢？下面我们就来做个调查。 （拿出问卷，完成调查问卷。） 2. 统计、分析问卷。 我们来统计一下。 第一题：（预设：大家对节气的由来不是十分了解。） 第二题：（利用EXCEL表中的柱形图形，进行对比） 观察这个条形图，你发现了什么？ （预设：同学们对洋节的习俗比较了解，对我们传统的二十四节气还缺乏了解。） 小结：其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大影响，值得我们去研究。（出示：有价值） 你对24节气已经有了哪些了解呢？ 我们就先以清明为例来说一说： 预设：⑴清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”唐代诗人杜牧的千古名句，生动勾勒出“清明雨”的图景。古诗词 ⑵扫墓、踏青、吃青团……风俗 ⑶多雨 天气 清明时节正是冷暖空气冲突激烈的时候，势力减弱的北方冷空气和南方的暖湿空气常常在长江一带交锋，致使江南地区常常“乍暖还寒晴复雨”。 ⑷“清明前后，点瓜种豆”（瑞雪兆丰年）谚语 ⑸有没有听老人说：清明前吃什么眼睛会更明亮？（马兰头）（清明前的长江刀鱼鱼骨是软，特别鲜美，清明后就变硬）养生 ⑹农事（芒种：大麦、小麦等有芒作物种子已经成熟，抢收十分急迫。谷、黍等夏播作物也正是播种最忙的季节，所以称“芒种”。） ⑺动植物活动（惊蛰） “惊蛰”，“立春”以后天气转暖，春雷初响，惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫，所以“惊蛰”是反映自然物候现象的一个节气。 关于其他节气你还了解些什么？（相机结合学生回答，补充上述内容） 3. 通过大家的交流和讨论，我们对24节气有了一些了解，但这些了解还只是表面的、浅层次的。如果想了解得更多、更深，可以怎么做？ 学生交流、回答。 预设1：学生回答收集资料、访问等方法。 小结：刚才一些同学所说的都是我们在综合实践活动的课题研究中经常使用的研究方法。确实就如他们所说，我们就可以使用这些方法，就我们感兴趣的某一个方面进行深入研究。） 预设2：进行课题研究。 小结：说得真好，课题研究就是对某一个问题进行深入了解的有效途径。 三、学生自主选题 下面我们就以小组为单位，选择你们共同感兴趣的某一方面作为你们的研究课题，并说一说你们为什么选择这个课题？（出示：感兴趣） 讨论2分钟，指名1—2组交流。（出示：可操作） 互评。相机举例，规范课题名称的表述。 小结：这节课我们从有价值、感兴趣、可操作这三个方面考虑，选择了各自感兴趣的课题准备进行研究。希望大家在后续的活动中可以获得更多的关于节气的了解。 附： 关于24节气的调查问卷 二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。你对它有多少了解呢？请根据自己的情况如实填写。谢谢！ 1. 你知道24节气的由来吗？（ ） A 知道 B不知道 2. 在常州有“夏至吃馄饨，冬至吃胡葱炖豆腐”的风俗，除此之外，和节气有关的风俗你还了解多少？( ) A 不了解 B 只了解1—2个 C 了解很多 3. 你了解圣诞节、万圣节这些洋节的习俗吗？( ) A 不了解 B 只了解一点点 C 比较了解 4. 清明时节，气温升高，雨量增多，适宜春耕春种，民间有“清明前后，点瓜种豆”的谚语。白露节气时, 花木依然茂盛,秋高气