人教版一年级语文下册古诗两首公开课教案.docxVIP

人教版一年级语文下册《古诗两首》公开课教案 　　《古诗两首》公开课教案 1　　　　　　【课前透视】　　本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。　　一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。　　【教学目标】　　１、认知“所、牧”等１２个生字。会写“诗、林”等６个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　３、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。　　【教学重点】　　在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。　　【教学方法】　　自主学习、合作研究法、朗读感悟法。　　【课前准备】　　１、每个同学自做一份本课生字小卡片。　　２、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。　　３、搜集整理以前读、背过的古诗。　　【教学时间】　　２课时。　　第一课时　　〖切入举偶〗　　１、挖掘积累：　　　小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。　　２、观察描绘：　　　出示放大的课文插图，引导同学观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？　　〖对话平台〗　　学习古诗《所见》。　　一、初读　　借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。　　１、出示诗句：　　　让会读背的同学领读，教师相机指导。　　２、抓住生字和难点音，强调读准，如：　　　“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。　　３、自由练读，力求会背。　　思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。　　二、细读　　抓住重点字词，了解诗句大意。　　１、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？　　２、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：　　　“樾、意欲”的含义等。　　　教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。　　３、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。　　思路：引发自主学习，师生互动学习交流，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的发展。　　三、诵读　　反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。　　１、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。　　２、自由练读，体会感悟。　　３、借助插图，以及古筝曲，创设意境：　　　教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。　　４、背诵诗句。　　思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。　　四、写字　　自主写字，提高同学观察能力和书写水平。　　１、重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：　　　“木”字旁的写法等。　　２、同学练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。　　第二课时　　〖对话平台〗　　学习古诗《小池》。　　一、回顾　　引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。　　１、指名背诵《所见》，并试着用自身的话说说诗句的内容。　　２、回想一下，上节课俺们是怎样学习的？　　思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。　　二、自学　　尝试自学，合作交流，培养能力。　　１、引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。　　２、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。　　思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，处处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不时积累，不时迁移。教师则根据同学各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充沛调动同学各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。　　三、汇报　　各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。　　１、由各组派代表陈说本组学习情况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如