人教版六年级数学抽屉原理优秀教学设计.docxVIP

人教版六年级数学《抽屉原理》优秀教学设计 　　人教版六年级数学《抽屉原理》优秀教学设计　　广西河池天峨县实验小学 易凤英 莫耐春陈晓妮　　教学内容：　　《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版六年级下册第70-71页。　　教学目标：　　1、知识与技能：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。　　2、过程与方法：经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。　　3、情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。　　教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，并会简单应用。　　教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。　　教学准备:多媒体课件、相应数量的铅笔、文具盒、扑克牌。　　教学过程　　一、游戏导入，激发兴趣　　师：同学们，虽然我不知道你们的生日，可是我敢肯定地说：第一第二组同学中肯定至少有2人的生日在同一个月，你们相信吗？（请同学报出自己出生的月份，进行验证）　　师：老师为什么能做出准确的判断呢？道理是什么？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。　　【设计意图：根据学生的认知特点，从学生熟悉的“生日”游戏开始，让学生初步体验不管怎么报，至少有2人的生日在同一个月，一是引起探究的愿望；二是为探究埋下伏笔。激发了学生的学习兴趣，收到了寓教于趣、寓学于乐的效果。】　　二、动手操作，探究新知　　（一）教学例1　　1、观察猜测　　课件出示例1：把4支铅笔放进3个文具盒中，不管怎么放总有一个文具盒至少放进（ ）支铅笔。　　猜一猜：不管怎么放，总有一个文具盒至少放进（ ）支铅笔　　2、独立思考：怎样解释这一现象？　　3、小组合作：拿铅笔和文具盒实际摆一摆、放一放，看一共有几种情况?　　【设计意图：先让学生观察、猜想，然后自己想办法“证明”自己的猜想。这样设计，给学生自主思考的时间和空间。在独立思考的基础上，再小组合作。把动脑思考与动手操作有机结合，把独立思考与小组合作有机结合，有利于提高探索活动的实效性。】　　把你的想法说给小组同学听（边说边演示）。　　4、集体汇报　　师：谁来展示一下你放的情况？（指名分）根据学生放的情况，师板书:（4，0，0） （3，1，0） （2，2，0） （2，1，1），