叙事案例小木板大智慧.DOCVIP

PAGE PAGE 3 叙事案例：小木板，大智慧 ——巧用辅助器械，有效利用场地，记活动《小兵过桥》的运动环境创设 我园的操场上有一个很大的游泳池，但由于天气原因一直闲置着，没有发挥其作用。大班的归老师很有创意地利用游泳池，在上面架空铺设了木板、竹梯等，让孩子玩起了《小兵过桥》的游戏。走这样架空的器械对孩子的平衡能力是一种锻炼，更是对孩子的心理极限发起的挑战。通过几天的观察，归老师发现孩子对这样的运动很感兴趣，时不时会有孩子感叹：“太刺激了”。但她也发现，有些胆小的孩子在尝试走竹梯时遇到了很大的困难。有的不敢走，站在竹梯一头观望；有的走上了竹梯，但不敢站直身体行走，而是采用爬行的方式；还有的孩子能直着身体走上竹梯，但走到竹梯中央时，由于竹梯摇晃得厉害而不敢向前走了。面对这样的问题，归老师在一旁除了语言鼓励孩子之外，还会伸出手搀扶孩子过桥。但这样的行为也让归老师感到困惑：关注了这些胆小的孩子，一个个搀扶他们过桥，她似乎成了孩子们的一种依赖，对孩子平衡能力的发展意义不大。另外，一直搀扶这些孩子，那她就没法指导其他孩子，如何才能做到面向全体，关注个别呢？于是，她把这个问题带到了小教研活动中，让大家帮她一起出主意。在讨论中，有的老师想到了这样的办法：“是不是可以在竹梯的一头扎一根长绳，如果孩子不敢往前走了，就可以拉着长绳借把力走到终点。”还有老师出了这样的点子：“孩子不敢站起身走竹梯