数学人教版六年级下册《图形的放大与缩小》教学设计.docVIP

《图形的放大与缩小》教学设计 执教者：杨清平 教学目标： 1.了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2.通过观察、理解、猜测、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。 3.激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点：理解图形的放大与缩小。 教学难点：会把图形按一定的比放大或缩小。 教具准备：方格练习纸，课件。 教学过程： 一、揭示课题（5分钟） 1.老师这里有一张照片，（出示《朝云小学赋》照片）猜猜这是哪儿？ 2.能看清吗？太小了看不清怎么办呢？ 3.放大，怎么放大？请看，这样行吗？这样呢？ 4.揭示课题。（图形的放大与缩小） 5.认识生活中的放大缩小现象。（其实生活中有很多放大与缩小的现象，观察大屏幕。哪些是把物体放大？哪些是缩小？） 6.在生活中你还见过哪些放大与缩小的现象？ 二、动手操作，探究新知（20分钟） （一）图形的放大：（首先，我们一起探讨图形的放大，请看大屏幕，你从中得到了哪些数学信息） 1．初识放大方法。 （1）出示题目要求：（按2:1画出下面三个图形放大后的图形） （2）思考放大方法。（把各边的长放大到原来的2倍） 板书 （3）2代表放大后的图形，1是原图。（请完成操作一） 2．自主探究（独立完成操作一）： 3．交流三个图形的放大画法： （1）正方形和长方形的放大。 （2）三角形按2∶1放大就是把图形的各边放大2倍，刚才同学们只把底和高放大2倍，斜边呢？ （3）你怎么知道？（数方格，量一量。） （4）那你为什么不先画斜边？（斜边很难确定它的倾斜度。） （5）也就说按2∶1放大三角形，应先确定底和高，再画斜边。 4．观察对比，发现规律。 （1）请同学们观察一下放大后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 板书：图形的大小变了，形状没变。 （二）图形的缩小： 1．图形的放大大家学会了吗？那你们会画图形的缩小吗？如果把放大后的三个图形的各边按1∶3缩小，图形会发生什么变化呢？同学们猜想一下。 （猜测：图形变小了，但形状没变。） 2．是这样吗？我们一起来验证一下。 3．按1∶3缩小也就是怎样缩小呢？1：4呢？还有1：2呢？（板书1：3就是把各边的长缩小到原来的1/3.） 4．独立在方格纸上画一画。（完成操作二） 5．实物投影展示学生作品；汇报画法。 （三）发现规律： 1．比一比题单上这三组图形有什么相同的地方和不同的地方？ 2．也就是说，图形的各边按一定的比扩大或缩小后，图形的大小变了，形状没变。 三、巩固应用，反馈提高 （12分钟） 1．小试身手，完成做一做。（通过同学们自主探究，明白了图形的放大与缩小的画法，你们还敢接受挑战吗？） 2．火眼金睛，巩固练习，重点说说自己是怎样判断的。 3．明辨是非，判断对错。 4．活学活用，挑战提高。 四、全课总结（2分钟） 通过今天的学习，你有哪些收获？ 五、布置作业（1分钟） 1．练习十一第1题。 2．教材59页，你知道吗？ 六、板书设计 图形的放大与缩小 2∶1=2 各边扩大到原来的2倍 大小变了,形状没变。 1∶3= 各边缩小到原来的