人教版四年级上册语文乌塔的教学设计及教学反思.docxVIP

人教版四年级上册语文乌塔教学设计及教学反思 　　人教版四年级上册语文乌塔教学设计及教学反思　　教学目标　　（－）知识教学点　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。　　（二）能力训练点乌塔教案优秀教学设计　　1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。　　2．培养学生的自学能力。　　3．训练学生有感情地朗读课文。　　（三）德育渗透点　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。　　重点、难点、疑点及解决办法　　（－）重点、难点　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。　　（二）疑点　　1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？　　2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？　　（三）解决办法　　1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”　　2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。　　师生互动活动设计　　教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。　　教学流程：　　一、启发谈话，引入新课。　　1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？　　2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？　　二、指导学生自学课文。　　1、出示自学建议(幻灯片1)。　　（1） 再读一读阅读提示，根据提示去自学。　　（2） 认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。　　（3） 在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。　　2、学生自学课文。　　3、交流初读感受，提出疑难之处。　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）　　三、再读感悟，研讨释疑　　1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。　　2．小组内交流讨论。　　3．全班交流，互助解疑。　　（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？　　要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……　　（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。　　（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？　　4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。　　⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。　　⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”　　⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃　　⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。　　⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。　　⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……　　指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。　　讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）　　可不可以像乌塔一样单身外出旅游？　　自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？　　⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？　　可以选择你感兴趣的话题来谈。　　2、小结，教师提出自己的建议：　　⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。　　⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。　　⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。　　一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来　　五、布置实践作业：（幻灯片3）　　1、把这个故事讲给父母听