人教版四年级下册品德与社会从烽火台到互联网说课稿教师讲课竞赛.docxVIP

人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》说课稿教师讲课竞赛 　　人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》说课稿教师讲课竞赛　　《从烽火台到互联网》说课稿　　——人教版小学品德与社会四年级下册第四单元第二课　　一、教材分析　　《从烽火台到互联网》一课以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。　　　　二、教学目标:　　为了使学生能更直观地了解几千来通信的发展史，初步地学会使用现代通信，并了解通信在生活中的重要作用，我确定本课的教学目标为：　　1、知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。　　2、能力目标：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。　　3、情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感。　　　　　　三、教学重难点：　　通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系。　　在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。　　　　四、教学方法：　　根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情境和学生动手实践的方法进行教学。　　　　五、教学过程：　　第一部分：创设情境导入新课　　上课伊始，我首先出示奥运会马拉松比赛的录像短片。　　提问：马拉松比赛起源并不是为了竞争，大家猜猜是为了什么呢？　　学生猜测、交流得出是为了传递信息。　　接着我会出示烽火台图片，让学生说一说看到了什么，想到了什么？　　学生在感叹古人聪明才智的同时也深刻体会了古代通信方式的落后。　　我接着说：“历史就像一列火车，不断的向前疾驰，从烽火台到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习《从烽火台到互联网》。”　　引出课题并板书：从烽火台到互联网　　【设计意图：在这个教学环节中，我首先通过观看奥运会马拉松比赛短片和烽火台图片把学生带到古代，使学生了解到古时候人们为了解决通信困难，想出了各种方法，这些方法为当时的国防建设起到了积极的作用。】　　　　第二部分：讨论交流互动学习　　　　活动一、古代的通信方式　　由于古代的通信方式距离学生的现实生活过于久远，并且脱离生活实际，为此我准备了录像短片和图片辅助教学。　　首先我为学生播放了《烽火台》的录像短片。让学生真切地了解古人的通信方式，明白用烽火台传递信息，是古代军事防御中传递军情的一种方式。　　然后引导学生思考：我国古代劳动人民还想出了哪些方法来传递信息？　　　　学生将课前搜集的资料交流后很容易地总结出古代通信方式有：烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、击鼓、船、灯塔、漂流瓶……　　为了拓展学生的知识面，我还准备了世界上第一枚邮票和中国第一个邮筒的故事。并简单总结古代的传递方式虽然落后，却为当时的国防建设起到了重要的作用。　　【设计意图：因为让学生理解古代通信方式比较困难，因此我下载了录像短片，并设计了多媒体课件进行播放，使学生直观地了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作好了铺垫。】　　活动　　二、通信的发展　　在这一活动部分，我先是让学生思考“写得家书空满纸!流清泪，书回已是明年事。”的含义。　　学生很容易就能理解这句诗是在描写古代通信速度缓慢，等待家书的日子异常艰难。当学生体会到通信的发展是个必然趋势时，我及时地指出人们梦想的“千里眼”和“顺风耳”今天已经成为现实。然后利用多媒体课件出示问题：同学们知道现代有哪些通信方式吗？　　由于今天的学生出生在信息化的时代，许多学生对手机、互联网还很熟悉，因此很容易总结出现代通信方式有：电话、移动电话、电视、电报、传真、广播、网络……　　接着我会小结：现代通信发展的速度可以说是突飞猛进。　　为了让学生对现代通信方式有更深入的了解，我设计了以电话为例的调查活动。学生在我的指导下纷纷将自己的电话拿出来介绍，并总结出电话的款式更新颖，功能更齐全。　　【设计意图：从学生的生活实际出发，为学生把零散的通讯发展过程加以整理、串联，在学生的头脑中展现完整的通讯发展过程。】　　活动　　三、通信与人们的生活　　现代通信在