数学人教版六年级下册《有趣的平衡》.docVIP

《 有趣的平衡 》教学设计 永德县崇岗乡黑龙完小 肖 芸 一、教学内容： 人教版小学六年级数学下册《有趣的平衡 》 教材分析 《有趣的平衡》属于人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时，活动内容分为“制作实验用具、体会杠杆原理、体会反比例关系”三个部分组成。教与学好这部分内容，不仅是对比例知识的巩固，而且是让学生在自主探索一般条件下竹竿保持平衡的规律，有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手、实践应用能力的培养。? 学情分析 “有趣的平衡”是在学生掌握了比例知识的基础上 HYPERLINK / 设计的，六年级学生属于小学高年级学段，学生对“有用”的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不陌生，但学生很少对其进行理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未上升到科学的层面。为此，重视“有趣的平衡”的教学，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。同时发现“左边的棋子数×刻度数”的积不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。? 四、教学目标 ?1、通过教学初步理解杠杆平衡的原理，培养学生动手操作实践，与人合作协调及迁移、类推能力。 2、经过小组讨论和独立思考、主动参与、积极探究，加深对反比例的理解。 3、让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣。 五、教学重、难点：? 1、重点：理解、掌握杠杆平衡的规律。 2、难点：应用所学知识和方法解决实际问题。 ?六、教学策略与手段：? 教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动有趣能够吸引学生的注意力，为此我选择了动手操作法，练习法，小组合作讨论法来组织教学，知道学生充分体会有趣的平衡。 七、课前准备? 1、学生预习提纲 （1）每组准备长度为1米的竹竿一根，尽量做到粗细均匀。 （2）在竹竿中点打孔，栓上长度适合的绳子。 （3）从中点每隔8cm做一个刻度记号。 （4）准备好棋子和塑料袋。 2、学生合作学习提纲 （1）小组合作给准备好的竹竿打上小孔。 （2）小组分工合作给小孔做上刻度记号。 （3）小组合作应用竹竿进行杠杆原理的探究。 （4）小组合作应用竹竿体会反比例的关系。 3、教具、学具的准备。? （1）准备长度为1米的竹竿一根，尽量做到粗细均匀。 （2）长度适合的绳子。 （3）从中点每隔8cm做一个刻度记号。 （4）准备好棋子和塑料袋。 八、教学过程： 1、检查课前布置的制作工具的作业。学生对照制作要求，自查和同组互相检查。媒体出示制作要求：（1）准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。（2）在竹竿中点打孔，拴绳子时注意绳子的长度，同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。（3）从中点处每隔8cm做一个刻度记号，尽量等距离。拿出准备好的棋子和塑料袋。检查大小是否一样。2、揭示课题：有趣的平衡（板书）二、探索规律，体会杠杆原理1、活动一：探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律（1）媒体出示探索的问题：①如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？②如果左右塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么位置才能保持平衡③发现的规律是：＿＿＿＿探索的方式：小组合作，分工明确。（2）小组汇报。（3）教师引导学生概括规律。在相同的刻度处左右两边放相同数量的棋子，竹竿就能平衡。2、活动二：探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律。（1）媒体出示探索的问题：①如果左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能平衡？②如果左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个呢？在刻度2上呢？③你又有什么新发现？探索的方式：小组合作，分工明确。（2）小组汇报。（3）老师引导学生概括规律。要想使竹竿平衡，必须使“左边刻度数×棋子数=右边刻度数×棋子数”。（板书）教师小结：同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。三、应用规律，体会反比例关系1、提问：在左边刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢？说说你是怎么想的。板书：左边刻度4上放3个棋子并保持不变。右边刻度： 1 2 3 4 6对应的棋子数： ＿ ＿ ＿ ＿ ＿2、学生独立思考后回答。学生回答后，教师板书： 对应的棋子数：12、6、4、3、23、学生做实验进行验证。引导学生发现：左边刻度数×棋子数的积一定时，右边刻度数与棋子数成反比例。四、课堂小结今天，我们通过做实验——有趣的平衡，了解了杠杆原理。也感受了反比例。今后，我们要