数学人教版六年级下册《平面图形的周长和面积》总复习.docVIP

《平面图形的周长和面积》总复习 教 学 设 计 长治市壶关县八一希望小学 牛晓蓉 教学内容：教材第87页内容 教学目标： 1.引导学生回忆整理平面图形的周长和面积公式及推到过程。 2.引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，领会学习方法。 3.渗透事物之间是相互联系的思想，体验数学与生活的联系。 教学过程： 一、引入课题明确周长和面积的意义 师：上节课我们复习了平面图形的特征，到目前为止我们学习了哪些平面图形？ 学生回答 师：学生回答后，把六种平面图形贴在黑板上。 师：什么是平面图形的周长和面积呢？ 学生回答后，老师课件出示周长和面积的意义 师：那我们今天就一起来复习平面图形的周长和面积。 （板书课题：平面图形的周长和面积） 二、复习回顾平面图形周长和面积的计算公式 课前老师给大家布置了三个任务，我们一起来回顾一下是哪三个任务： 课件出示： 1.整理复习平面图形的周长和面积的计算公式。 2.整理复习平面图形面积公式的推到过程。 3.根据面积公司的推到过程梳理它们之间的关系。 师：我们先来看第一个任务，哪位同学把整理的平面图形的计算公式给大家介绍一下？ 学生回答。 师：根据学生的回答老师把平面图形的周长和面积的计算公式板书在图片下面。 三、复习面积公式的推到过程 刚才某某同学代领我们复习啦周长和面积的计算方法，那这些平面图形的面积公式又是如何推到出来的呢？下面请同学们在小组内互相说一说。 生：小组活动...... 师：哪个小组带领大家复习一下？ 生：借助学具展示...... 师：学生交流后课件展示各面积公式的推导过程。 四、梳理图形之间的关系 师：从她们组的介绍当中，有没有发现面积公式的推到过程中体现者图形间的内在联系，课前老师要求同学们根据面积公式的推到过程梳理它们之间的关系，现在请同桌两个同学互相说一说你是怎样梳理他们之间的关系的？ 生：互相说一说根据什么这样梳理。 师：哪个小组把你们的想法给大家说一说？ 生：正方形的面积公式是通过长方形的面积公式推到出来的。 生：平行四边形的面积公司也是通过长方形的面积公式推导出来的。 生：三角形和梯形的面积公式时把它转化成平行四边形推导出来的。 师：我们每学习一个新的图形的计算公式，通常是把它转化成一个已学过的图形来推导的，这时我们数学上经常用到的转换思想。 师：刚才同学们对我们学过的平面图形的周长和面积进行了系统的复习，接下来我们就应用这些知识来解决一些实际问题。 五、训练拓展 一、口头列式，不计算： 一、口头列式，不计算： （1）一个直角三角形的三条边分别是3厘米、4厘米、5厘米，这个三角形的面积是多少？ （2）一个平行四边形的底是10dm，高是底的2倍， 这个平行四边形的面积是多少？ （3）一个梯形，上底3米，下底5米，高20分米， 这个梯形的面积是多少？ 二 二、我会填： （1）一个平行四边形的底是10厘米，高是5厘米， 它的面积是（ ）平方厘米，与它等底等高的三角形 的面积是（ ）平方厘米。 （2）画一个周长是18.84厘米的圆，圆规两脚间的 距离是（ ）厘米。 (3)一个平行四边形的面积是16平方厘米，从这个平 行四边形中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是 （ ）平方厘米。 （4）一个圆的半径是2厘米，它的周长 （4）一个圆的半径是2厘米，它的周长是（ ），面积是（ ）。 （5）一个三角形的面积是4.5平方分米，底是3分米，高是（ ）分米。 三、火眼金睛 辨析正误 三、火眼金睛 辨析正误 （1）下图两个平行四边形面积相等。（ ） （2）形状相同的两个的梯形，面积一定相等（ ） （3）三角形的面积等于平行四边形面积的一半。（ ） （4）两个三角形的高相等，它们的面积就相等（ ） （5）下图三个三角形面积相等。 （ ） （6）半圆的面积等于圆面积的一半，半圆的周长也等于圆周长的一半。 ( ) （四）解决问题（我最棒） 1、一块地近似平行四边形，它的底是50米，高12米。如果每平方米施化肥0.5千克，那么这块地共需施化肥多少千克？ 2、一块地近似平行四边形，它的底是50米，高12米。 如果在这块地里种玫瑰，每棵玫瑰占地0.5平方米，这块地能种玫瑰多少棵？ 3. 一个圆形花园，量得它的半径是10米，这个花园占地多少平方米？如果要在这个花园的周围围一圈栅栏，这圈栅栏长多少米？ （五）知识拓展 20厘米你能计算出这个图形 中绿色部分的周