学校心理团体活动课简介.DOCVIP

学校心理团体活动课简介 上节示范课的教学程序都是按照正规的教学手段来进行的，可是心理课还有另一种方式，就是心理团体活动课，心理团体活动课是心理健康教育课较为有效也是较常用的形式，但在实际教学过程中，采用心理团活动课的教学方式并不像我们想象的那么轻松，可能很多老师尤其是作为旁观者都会觉得采用这种方式进行教学课堂效果不好，课堂纪律杂乱，知识点不明确等等，2012年5月我们处搞的心理健康专业知识培训会已经对这个问题进行了较为详细的培训，所以今天由我来简单介绍下心理团体活动课，之后会让大家亲身感受一下这种课堂教学形式。 心理团体活动课是提供心理帮助与指导的一种形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。因为人是社会中的人，任何人的成长都离不开团体。团体对青少年有着特殊的意义。因为青少年有着共同的发展课题和共同的烦恼，在团体中，同龄人之间的沟通、交流和认同会成为青少年成长的支持力量，可以让他们协助彼此解决困难，同时引导学生发挥个人潜能，增加自信心及自尊，得到身心均衡发展。心理团体活动课不仅在于传授文化知识，更在于一种心灵方面的培育。 一、心理团体活动课要达到的目标 1、提升学生自我接纳、自信心、自尊感，促使更深入的自我了解。 2、心理团体活动课通过有效的辅导载体进行自我反思、互相讨论、头脑风暴，交错互动来增进自我了解，引导学生自我接纳、提升自我信心，强化自我尊重和学会尊重他人。 二、心理团体活动课优点主要有： 1、适用面广，既可以针对具有共同心理问题的十人左右的小组，又可以针对几十人的发展性群体； 2、形式多样，生动有趣，有利于吸引学生积极投入； 3、耗时短，效率高，收效好，每个成员既是“求助者”又是“助人者”，可在有引导的相互影响中多视角地学习，有理论，有实践，有体验，有分享，获得多重的反馈，从而产生心理与行为的改变。在团体中不但可以更有效地影响或改变个人的某些自我概念或想法，还可以协助解决原本在个人之间难以解决的问题。 三、心理团体活动课的特点： 1、强调开展活动，协助学生进行自我探索； 2、强调体验和感悟； 3、以同学之间的互助、自助为机制。 4、在积极的互动中增进成员间的相互了解； 5、成员经验和感受分享给他人以借鉴； 6、多元价值观和信息的冲击； 7、反馈的功效； 8、可帮助提高成员应对实际问题的能力。 四、心理团体活动课中教师作为领导者的六种角色 1、发动者 2、激励者 3、协调者 4、诊断者 5、气氛营造者 6、规则执行者 心理团体活动课中教师要注意的关键点： 人格魅力：教育理想、教育境界、科学与创新精神； 能力表现：善于捕捉、组织各种信息和判断各种信息价值； 情感关注：注重与学生的情感活动的互动； 五、心理团体活动课需注意的问题 教师在教学过程中会遇到活动设计、活动操作等各方面的问题，下面我们具体来看看这些在授课中需要注意的问题。以初中生为例： 1．课程的活动设计 心理团体活动课最关键的是选题与活动设计。有些活动学生提不起兴趣从而使学生失去对心理课的关注；有些活动不符合学生的思维阶段，使学生理解起来很困难从而达不到活动的效果，使活动只是一个形式；还有一些活动虽然很精彩，但对于超过40名学生的班级就很难开展，甚至有些活动只适合对20名左右同学开展；对于活动课，可能教师最担心的就是班级纪律，有些活动会使学生过于活跃导致班级一团糟，活动不能顺利开展。 2．活动的操作 活动内容确定后，在具体的教学实施中，我们需要注意的是： （1）学生活动的分组。每组人数宜为8～12人。首先在学生分组的问题上要提前有所准备，比如说进入青春期后，学生的交往模式发生转变。初中初期的交往模式表现为小团体交往，他们不加掩饰地排斥团体以外的同学并且每个班级会有一名有影响力的学生，学生对异性的兴趣用相反的方式表达，如漠不关心、讽刺甚至以不友好的方式攻击对方；初中后期则表现为只有特定的一两名同性别好友，男女生的关系逐渐融洽，但不表达出来。 （2）学生的活动气氛。初中生活泼爱动，有一些男孩子经常在活动的间隙不顾教师要求自顾自地开小差。这些活泼好动的学生们非常喜欢心理课，也乐于参加课上的活动，有时他们扰乱课堂纪律只是为了引起大家的注意。他们不像高中生那样有自制力，再加上活动中学生过于兴奋，不会仔细听老师所说的活动要求，这会导致学生无法完成活动。有些学生虽然理解了活动的内容，但不能够认真对待心理活动，只当作闹着玩。所以如果条件允许，有一名助手会大大提高课堂质量；这名助手可以为心理老师也可挑选一名在班级人缘好的同学作为课代表，在课前和助手商量活动内容，使助手完全明白活动内容。在分组活动中可以让助手负责几组，这就大大地减轻了教师的负担