多媒体的使用让我的课堂更精彩-泰兴扬子江高级中学.DOCVIP

PAGE PAGE 1 多媒体的使用让我的课堂更精彩 江苏省泰兴市扬子江高级中学 陈美 摘 要：多媒体技术在英语教学中的运用，优化了课堂教学，激发了学生学习兴趣，提高了听说写译能力，提供了灵活多变的练习空间，提高了课堂教学效率，从而使英语教学质量得到更大的提高，使课堂教学锦上添花。 关键词：多媒体课堂教学 学生学习兴趣 课堂教学效率 英语教学质量 一直以来我国传统的教学方法都在采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式，都只重知识的传授，轻思维能力的培养，只兼顾学生的共性，而忽视了学生的个性。这种重教轻学的教学方式使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态. 随着素质教育的贯彻实施和多媒体技术的运用，教学模式的改革取得很大的成功。多媒体技术集文字、图表、声音、影像等为一体，以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被广大英语教师认可，并逐渐应用于英语教学活动中。结合近几年来的多媒体教学实践，我谈谈多媒体技术在课堂使用中的一些心得。 1.运用多媒体技术，优化英语教学模式 多媒体技术在英语教学中的运用，优化了课堂教学，诱导学生主动探索，培养他们的自学能力，让学生主动参与到学习中来。例如：在进行单词教学时，我首先借助投影仪将单词投影出来，然后用 录音机放出单词的朗读，投影仪打出单词的解释，然后再让学生将投影出的单词释义和所听到的单词依次连接起来，再训练学生口头运新学的词汇进行造句练习，同时通过超连接课件把含有新词汇的范例句子以Flash动画闪现出来，让学生大声模仿录音朗读词句；在课文教学的过程中，我尽量通过投影仪将事先制作好的与课文内容配套的课件画面展示出来。借用以上画面讲述课文大致内容，使学生有初步的了解。然后让学生对着课本听课文录音，学生跟着录音读课文。在学生对课文进一步熟悉的基础上，调出预制的与课文相关的问题投影到屏幕上，让学生合上书本，在听录音并回答问题时，使他们更深入了解课文。然后进行听说操练，我会借助投影仪投映出的中心词语，将课文大意串起来，要求学生借助课件中的几幅画面复述课文。 2．创设教学情景，激发学生学习兴趣 中学生具有好奇、易动、乐于参与的特点，多媒体这一新科技的成果正适应了他们这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再觉得学英语是那样枯燥和乏味。多媒体技术为中学英语提供了传新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境,从而感染学生，使课堂教学丰富多彩。兴趣是世上最好的老师，兴趣的力量是巨大的。诚如杰出教育家孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国教育家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”积极浓厚的学习兴趣，能使学生身心处于最佳状态，使他们全神贯注、专心听讲。我成功地借助多媒体，通过大量视听信息、高科技表现手段来点燃学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画效果，使教学内容表现得丰富而形象生动。真正实现让学生变被动学习为主动学习，变要你学为我要学。 例如高二英语M5, U2 The Environment, 这一单元在设计课堂教学的过程中我让学生通过观看工厂污水排放，森林遭砍伐，空气中沙尘漫天飞等图片，让学生对严重的坏境污染问题有个很直观的了解，对于Reading 部分关于辩论的一些知识我们通过观看一段辩论视频进行学习。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让学生在没有老师枯燥的讲解中掌握知识。 3．创造真实语言环境，提高听说写译能力 语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。而用多媒体技术辅助课堂教学为学生提供了真实的语言材料，创设了真实的语言环境，使学生身临其境。我在让学生边欣赏录像，边听课文录音的过程中，在课堂交际活动中，提高了学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。多媒体教学还为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。最重要的是使得我的课堂更加精彩。 4．提供灵活多变的练习空间 利用多媒体技术编写的有针对性的系列练习,其练习效果非常之好,传统练习方法无法比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内心的学习兴趣,真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编排各种形式的选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,自动调动试题的难度并及时给予必要的表扬鼓励。 5．加大课堂容量，提高课堂教学效率 向课堂45分钟要质量，是课堂