多媒体教学在高三历史总复习中的应用.DOCVIP

多媒体教学在高三历史总复习中的应用 聂华 由于历史学科的特点，复习在历史教学中显得尤为重要。它对于巩固记忆和加深理解所学知识并使知识系统化、结构化、对于熟练掌握各种学习技能和进一步提高各方面的学习能力，都具有十分重要的意义。高中阶段针对于高考的总复习时间约需1学年，具有内容多，时间紧，要求高的特点，对于复习过程、复习方法的要求也更高。在过去的复习当中常常存在一些问题，随着现代科技的发展，现代化的教学手段的应用，高三的总复习中的这些问题也将得到逐步改进。 (一)传统的复习方式的不足 高考总复习通常采用三轮循环的方式进行：第一轮打基础，使学生掌握基本的知识结构；第二轮是专题复习，使学生掌握学科体系，专题知识结构；第三轮是综合复习，历史与地理、政治相联系，历史与现实联系，并形成较强的学科能力。传统的历史复习方法有讲述法、讲解法、导读法、图示法和练习法等等。这样传统的历史总复习过程和方法，在历史学习的过程中的确起到了一定的积极效果，但也存在一些问题。因为历史复习的内容庞杂，而且三轮复习虽各有特色，但重复也是肯定的，单凭教师一张嘴，一只粉笔，还有大量的试卷练习，对学生进行“满堂灌”，容易造成学生思维疲倦和放松，往往边复习边忘，越复习越糊涂，不知道该看什么，做什么，一翻开书，都是熟悉的；一合上书，又不清楚了。而且就老师而言，单凭一张嘴，一只粉笔，一本教材，几本教辅，一节课讲下来，从头到脚都累，但总体容量和一节课的容量都比较小，也不容易做到知识的联系和迁移。 （二）在高三总复习中应用多媒体教学 随着科技和信息技术的发展，多媒体教学已逐渐被广大教师所采用。多媒体的教学手段在高三历史复习中的应用也可以弥补传统复习方式的一些不足。 首先，对教师和教学而言，高三教师需要大量的知识和信息。新技术为教师接触更丰富多样的教学资料（包括文字和影像）提供方便，是以前做不到的。教师可以上网查询到更多更全的资料和新的信息及社会热点问题和高考相扣。而且一些教学光碟，几乎可以直接利用微机立时取得大量的信息，包括正文、资料数据、音乐、 声音、画像。这就能帮助教师开拓思维，扩大教师的知识量和信息量；也可以改变改变教师在课堂上传统的角色和方法，适当的时候可以强调自己是学习的推动者。此外，EXCEL还可以用来分析每次高三阶段考试的情况，对于教师深入的了解本学科学生的学习情况，以改进教学策略、教学方法很有帮助。 其次，对学生与学习而言，新科技使学生能接触到过去不能有的丰富的信息与新颖的教学方式，这使得他们能更好更快地达到复习目标。 一、多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。” 孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌式”的教学方式。例如复习历史地图，采用路线方向的移动，区域颜色闪烁、变色等演示方式，可使书本上的死地图变活，学生对该知识点也产生了经久不忘的深刻印象。并且还会主动去翻阅课本，学习这个地图所包含的还有那些隐性的知识要点。对于高三学生来讲，已经非常熟悉的教材，如果按照老一套来讲述，学生肯定会觉得枯燥无味。而多媒体课件就是利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，从而调动了学生学习的积极性与主动性，让学生自觉主动的去学习，而不是被动的接受。 二、应用多媒体技术辅助高三历史复习有助于扩充教学容量，提高效率 高三历史的复习课特点之一就是课堂容量大，如果单靠老师课上“满堂灌”，“重复灌”，学生拼命做记录，等“灌”完了，“记”完了，一节课就下了。这样就会使课堂毫无生气，而且容量小，学生学习效率低。如果我们利用多媒体技术辅助教学，既可以节省时间，提高效率，而且便于师生交流、互动，及时反馈。这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。例如在第二轮复习中，原来教师要在黑板上板书知识结构框架，知识要点，还要一面讲述重点难点，写了擦，擦了写，结果费时费力，一节课有一半的时间是板书去了，容量不大，学生还往往眼花缭乱，不得要领。而利用多媒体技术辅助教学，教师先用电脑软件，比如用POWERPOINT、AUTHORWARE、EXCEL将知识结构图表在电脑上制作出来，上课时直接用投影投到大屏幕上，这样就大量的节省了课堂板书时间，一节课的容量也将大大的扩充。教师再也不用担心写不完，讲不完，学生听不完，会有遗漏。而且在制作课件时可以用不同的颜色标明重、难点，易错易漏的地方，便于学生集中精神，迅速的把握大量有效的信息。一节复习课下来，教师所占用的时间缩短，但内容扩充，留给学